با توجه به موضوع تحقیق حاضر که بررسی گرایش به هرزه‌نگاری اینترنتی وعوامل مرتبط با ان در بین جوانان شهر نجف‌آباد است از روش پیمایشی استفاده می‌شود. از آنجا که به‌دست آوردن عقاید همه افراد غیر عملی است، لذا با بهره گرفتن از روش نمونه‌گیری می‌توان واکنش کلی جامعه را روی عقاید معدودی از افراد مورد مطالعه استنباط کرد. چون برای نیل به هدف پژوهش لازم است از نظرات جوانان شهر نجف‌آباد استفاده کرد. بنابراین مناسب‌ترین روش برای انجام این پژوهش روش پیمایشی است.

۳-۲ جامعه آماری

جامعه شامل گروهی از افراد است که دارای یک یا چند صفت مشترک هستند و این صفات مورد توجه محقق می‌باشد. جامعه ممکن است همه افراد یک نوع خاص و یا عده محدودتری از همان گروه را دربرگیرد. (بست، ۱۳۷۱: ۲۴) در این تحقیق جامعه آماری جوانان ۱۵ تا ۳۵ سال در سطح شهر نجف‌آباد می‌باشد که (۱۵۶۶۲۵) نفر بوده‌اند.

۳-۳ حجم و شیوه نمونه‌گیری

در هر جامعه به آن جزیی نمونه گفته می‌شود که معرف جامعه باشد. منظور از شرط معرف بودن این است که همه صفات جامعه به تناسب در نمونه ما وجود داشته باشد و بتوان نتایج حاصل از آن را به کل جامعه آماری تعمیم داد (ساروخانی، ۱۳۵۷: ۱۳۵۶- ۱۵۷). در زمینه حجم نمونه باید به این نکته اشاره نمود که عوامل متعددی ممکن است در اندازه نمونه مورد استفاده در تحقیق مؤثر واقع شود. هزینه‌های طرح و مدت زمان اجرای طرح، دقت تحلیل آماری، از جمله عوامل مؤثر در تعیین حجم نمونه می‌باشند. (خوبی نژاد، ۱۳۸۰: ۳۳۰).
حجم نمونه در این پژوهش با بهره گرفتن از فرمول کوکران به دست آمده است که ۳۸۳/۲۲ نفر می‌باشد ولی با توجه به خاص یودن موضوع تحقیق و با نظر استاد راهنما حجم نمونه به ۲۵۰ نفر کاهش یافته است.
فرمول کوکران:
۲۲/۳۸۳ =  → ۱۵۶۶۲۵=

۳-۴ روش نمونه‌گیری

اعتبار و دقت مطالعات را می‌توان با نمونه‌گیری مناسب افزایش داد. یک نمونه، یک جزء یک بخشی از یک کل و معرف آن کل است. نمونه‌گیری اغلب یک نیاز عملی است. تحقیقاتی ممکن است وجود داشته باشد که صدها هزار نفر را تحت پوشش قرار دهد.
یک نمونه تصادفی وقتی نتیجه بخش است که انتخاب‌ها بدون مداخله هیچ الگو یا سیستمی و کاملاً بر اساس ‌شانس انجام گیرد و هر یک از افراد جامعه برای انتخاب شدن از شانس برابر برخوردار باشند.
با توجه به موضوع پژوهش از روش نمونه گیری تصادفی ساده در این تحقیق بهره می‌گیریم و پرسشنامه‌ها در بین افرادی که کم و بیش از اینترنت آگاهی دارند پخش شد و در جاهایی مثل کافی‌نت‌ها پارک‌ها کتابخانه‌ها دانشگاه و جاهای دیگر به پخش پرسشنامه‌ها پرداخت.

۳-۵ ابزار نمونه‌گیری:

در این تحقیق برای گردآوری داده‌ها از ابزار پرسش‌نامه استفاده شده است چرا که پرسش‌نامه یکی از ابزارهای رایج تحقیق و روش مستقیم برای کسب داده‌های تحقیق است (سرمد و دیگران، ۱۳۷۸: ۱۴۱).

۳-۶ روایی

مفهوم روایی به این سؤال پاسخ می‌دهد که ابزار اندازه‌گیری تا چه حد خصیصه مورد نظر را می‌سنجد. بدون آگاهی از روایی ابزار اندازه‌گیری نمی‌توان به دقت داده‌های حاصل از آن اطمینان داشت. روش‌های متعددی برای تعیین روایی ابزار اندازه‌گیری وجود دارد که می‌توان به روایی محتوا، روایی ملاکی و روایی سازه اشاره نمود.
با توجه به این نکته که پرسشنامه‌های مورد استفاده پایایی قابل قبول دارند لذا می‌توان گفت از روایی مطلوب نیز برخوردار است در این پژوهش در دو مورد از طریق مراجعه به تحقیقات و پژوهش‌های قبلی از شاخص‌های دیگران استفاده شده که شاخص‌های مربوط به انزوای اجتماعی از کار چلپی مسعود، امیر کافی استفاده شد و همچنین شاخص‌های مربوط به حمایت اجتماعی که از کار فیروزه رضایی کارگر استفاده شده است و به علاوه اعتبار سوالات و گویه‌ها از طریق مراجعه به استاد راهنما مورد بررسی و تجدیدنظر و اصلاح قرار گرفته است.

 

Case Processing Summary
		N	%
Cases	Valid	۲۹	۹۶٫۷
	Excludeda	۱	۳٫۳
	Total	۳۰	۱۰۰٫۰
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

 

• • فردای مهمانی، آهو،سید میران را صدا می زند، از او می خواهد ساعتشان را درست کند. سیدمیران از رفتن به اتاق او سرباز می زند. آهو، به وسیله خورشید برای سیدمیران، پیغام می فرستد.

 

• یک روز سرد پائیزی، میران به اتاق آهو می رود. آهو با نا آرامی به او پرخاش می کند و دست دادخواهی به سوی او دراز می کند، از او می خواهد عدالت را رعایت کند یا یکی از آن دو را رها سازد. میران پاسخی به او نمی دهد، به سمت ایوان می رود. آهو جلوی او را سد می کند، از او می خواهد تکلیفش را روشن کند.اصرار می کند، سیدمیران ، از او مهلت می خواهد. آهو، چون میران را در رفتن مصمم می بیند، خود را به او می رساند، دستش را حمایل گردن او می کند. و او را می بوسد. میران بیشتر از قبل از او متنفر می شود. با خشم به او پرخاش می کند، به او می گوید: نه تنها از او متنفر است که خوف جانی دارد، از بچه هایش چون خون آهو در رگ های آن هاست، متنفر است.

 

• یکی از روزهای مهر ماه است. میران، دیروقت شب به خانه می آید. اکرم، زن همسایه، در را باز می کند. آهو در نیمه های ایوان داشت به اتاق می رفت، اکرم او را صدا می زند و به تخت هما در حیاط اشاره می کند. آهو، سایه آن دو را بر پرده می بیند که سخت یکدیگر را در آغوش گرفته اند. آهو از شدت اندوه به اتاق اکرم می رود. اکرم ماجرای حمام رفتن خود با هما را برای او تعریف می کند. به او خبر می دهد که آن دو شراب می خورند و میران شب ها جنس قاچاق زیر و رو می کند.

 

۱۲-۵-خلاصه فصل دوازدهم:

 

• سید میران در خانه نشسته است. شب است. هما تصادفاً به خاطر عقد دختر شاهزنان، از خیاط خانه دیر به خانه می آید. میران عصبانی می شود، الگوهای او را پاره می کند و وسایلش را می شکند. قسم می خورد که دیگر نخواهد گذاشت به خیاطی برود. اکرم، پشت در اتاق، حرف های آن ها را گوش می دهد. ناخن های شست دستش را از پشت به هم می مالد تا جنگ بالا بگیرد. هما، با دهن کجی و مسخره کردن دعوا را پایان می دهد. آن دو باهم آشتی می کنند.سید میران به او قول می دهد برایش یک چرخ خیاطی بخرد. هما هم قول می دهد دیگر به خیاطی نرود.

 

• یکی از شب های خنک بهار است. آهو از خواب می پرد، احساس می کند در خانه را می کوبند. به ایوان می رود. چراغ اتاق بزرگ روشن است. اکرم و شوهرش از کوچه به حیاط می آیند. اکرم به او نزدیک می شود و می گوید: نیم ساعت پیش هما، بدون سیدمیران به خانه آمد، التماس کرد و از من کمک خواست. من و شوهرم به دنبال او رفتیم، میران را که در سراشیب حمام سرتیپ بی حال و بی هوش افتاده بود را به خانه آوردیم.

 

• یک روز بهاری است. خالو کرم در خانه آنها مهمان است. هما از اتاق خارج می شود، خالو کرم، خطاب به میران، در حالی که آهو نشسته است می گوید: قدر آهو را بدان، من اگر جای تو بودم او را مثل بت سجده می کردم. خالو کرم از اتاق بیرون می رود . میران از آهو راجع به اخلاق هما و اینکه آیا زنی قابل اعتماد است می پرسد. آهو به او اطمینان می دهد، هما هرچه هست، نادرست نیست. میران به آهو می گوید: هما پارچه ای خریده است و برای دوخت پیش خیاط مردانه برده است. با آمدن هما، حرف آن ها قطع می شود، آهو پس از چند لحظه سکوت به اتاق خود می رود.

 

• دو روز بعد، سیدمیران برای دادن مزد پیراهن همراه هما به خیاطی می رود. میران متوجه می شود، پیراهن او آستین کوتاست. عصبانی می شود و به هما چشم غرّه می رود. هما به او قول می دهد، پیراهن را تنها در عروسی ها و مجالس زنانه تن کند.

 

• یک هفته بعد از گرفتن لباس است. هما با اکرم قرار می گذارد برای خرید دستکشی سفید با هم به خرید روند. او بر خلاف قولش به سید میران، لباس آستین کوتاه را می پوشد. هما در حالی که تمام زن های همسایه محو تماشای او هستند با اکرم به خیابان می روند. پنج دقیقه بعد از رفتن، اکرم و پشت سر او هما به خانه بر می گردد. اکرم می گوید: مردم کوچه و محل می خواهند با چشم هایشان ما را بخورند. هما کمی درنگ می کند و بعد خود تنها به خرید می رود.

 

• اواخر خرداد ماه است. میران ساعت چهار به خانه آمد. به اتاق بزرگ رفت، هما در خانه نبود، به اتاق آهو می رود. میران راجع به هما می پرسد که کجا رفته است. آهو اظهار بی اطلاعی می کند. پس از یک گفتگوی کوتاه درباره خورشید، آهو به او خبر می دهد که کسی به در خانه آمده و گفته است مشهدی چرا نمی آید پول برنج را بدهد یا تکلیف موضوع را روشن کند؟ میران از این حرف عصبانی می شود، چون از هما و قوم و خویش او ناراضی است با آهو درد دل می کند و به او می گوید: هفتصد و پنجاه تومان بدهکار است. آهو برای انجام کاری به آشپزخانه می رود. میران در اتاق آهو می خوابد. آهو از سر صندوق پرده نازکی بیرون می آورد و روی میران می کشد. کت شوهرش را به دست می گیرد تا دکمه هایش را بدوزد. شوهرش همچنان خواب است. آهو بادبزنی حصیری بر می دارد و شوهر را باد می زند. با صدای افتادن یخ در آب سیدمیران از خواب بیدار می شود. میران از آهو می خواهد نزدش برود. آهو بی اختیار خود را در آغوش شوهر رها می کند. میران مشغول بوسیدن آهوست، هما از پله ها بالا می آید، میران او را می بیند، دستپاچه به اتاق بزرگ می رود ، هما با بی اعتنایی به او وانمود می کند می خواهد بیرون برود. میران او را باز خواست می کند. آن دو با خشم بر سر هم فریاد می کشند. میران عقب نشینی می کند، هما می گوید:در این دنیا یک مرد را شوهر بی شریک خود می خواهم. میران برای امتحان او می گوید: امشب را پهلوی او هستم. هما بسیار عصبانی است. آهو سماور به دست همراه مهدی و کلارا به اتاق بزرگ می آید. هما از میران می خواهد، او را طلاق دهد. آهو مداخله می کند، دعوای هما و آهو شدت می یابد. میران بر سر آن دو فریاد می کشد ، از اتاق خارج می شود. آهو زیر لب چیزی می گوید میران از حرف های او خشمگین می شود. سماور آب جوش را بر سر آهو بلند می کند ، مردد می ماند ، با خشم سماور را به حیاط می اندازد. آهو و بچه ها دستپاچه به اتاق باز می گردند.

 

• میران برای برداشتن کت و کلاه خود، به اتاق آهو می رود. آهو، جلوی او را می گیرد و از او می خواهد تکلیفش را مشخص کند. میران به او می گوید: بمیر آهو می فهمی. آهو می گوید: دلم می خواهد سید میران اما بچه هایم ویلان خواهند شد. میران می گوید: به درک ، می خواهم سر به تن آنها هم نباشد، اصلاً شک دارم که بچه ها مال من باشند. آهو بر او فریاد کشید و ناسزا میگوید. میران با خشونت تمام او را سر برهنه و بدون کفش از خانه بیرون می کند، سپس با صدای بلند همه را مخاطب قرار می دهد و می گوید: فردا آهو را طلاق خواهم داد، او به هیچ عنوان حق ندارد پایش را از آستانه این در تو بگذارد و اگر کسی از شما به او کمک کرد هرچه بیند از چشم خودش می بیند. میران به اتاق آهو می رود، چفت صندوق او را می شکند و طلاهایش را برمیدارد. اکرم کفش و چادر آهو را به او می رساند. خورشید برای وساطت نزد او میرود و می گوید: او در این شهر کس و کاری ندارد. میران می گوید: برود فاحشه خانه، اگر آنجا هم نشد یا راهش ندادند قبرستان. من که ضامن سرنوشت او نیستم. بعد از این هم میل ندارم کسی اسمش را پیشم بیاورد. برود هرکجا که خود می داند، کلفتی بکند. دایه بشود، شاید هم کسی پیدا شد و از او نگهداری کرد.

 

۱۳-۵-خلاصه فصل سیزدهم:

 

• میران، دو ساعت از شب گذشته بود، به خانه آمد. دستمالی را که در آن سبزی بود به هما می دهد. احوال بچه ها را از او می پرسد.هما از رفتار آنها شکایت می کند اما می گوید: کارشان نداشته باش. هما از میران می خواهد برود آهو را هر کجاست باز گرداند و شب را هم برای دلجویی نزد او باشد. میران ، نمی پذیرد و می گوید: جدایی برای او بهتر از زیستن در این خانه است.

 

• آهو به کمک اکرم و خورشید به خانه باز می گردد، به اتاق خورشید می رود. تا آخر شب در صندوقخانه اتاق او مخفی می شود. خورشید، یکی یکی، بچه ها را می آورد تا مادر خود را ببینند. آخر شب آهو به اتاق خود می رود.

 

• صبح زود هما متوجه می شود آهو در اتاق خودش است. به میران خبر می دهد. پس از یک گفتگو، میران به او اطمینان می دهد که همین حالا برای طلاق آهو به محضر خواهد رفت.

 

• میران در حال آماده شدن است. زری پشت در اتاق می آید و به هما می گوید: دم در حیاط یک آجان مشهدی را می خواهد دم در یکی از آجان ها به او می گوید: به ما گفته اند در این خانه جنس قاچاق هست. میران انکار می کند. آنها اتاق آهو را می گردند، چیزی نمی یابند. در اتاق هما از به هم ریختگی صندوق و حرکات او شک می کنند، صغرا، یکی از آجان ها بدن او را می گردد، یک قواره ساتن را که با سنجاق زیر لباس خود پنهان کرده بود را می یابد.

 

هما می گوید: آنرا شوهرم از خراسان برایم آورده است. مامور از میران می پرسد، می گوید: او سابق بر این به خیاطی می رفت، شاید آنرا از آنجا آورده است. مامورین زیرزمین را می گردند. آنجا روی کف اتاق جائی که صدای خالی می داد، نظرشان را جلب کرد، زمین را کندند، کیسه برزنتی بزرگی را بیرون کشیدند. میران صورت جلسه را امضا کرد و با آنها از خانه بیرون رفت.
-شب، میران به قید ضمانت میرزا نبی آزاد میشود. او قبل از شام به دیدن یکی از اعضاء دون رتبه عدلیه می رود به راهنمایی او وکیل میگیرد و منکر این می شود که اصلاً اجناس مال او بوده است. در جلسه اول موفق شد. در جلسه دوم محکوم می شود و به ناچار پول دادگاه و جریمه خود را پرداخت می کند.
-روز آخر دادگاه، میران پس از آمدن به خانه به اتاق آهو میرود مهدی را به دنبال هما میفرستد. پس از یک گفتگو درباره وضع درسی بچه ها تصمیم می گیرند فردا برای تفریح به باغ بروند.
-صبح زود، میران برای خانواده درشکه ای کرایه کرد، آن ها را همراه با ننه بی بی به باغ فرستاد. سر خیابان رفعتیه، جوان قد بلندی که پسر صاحب درشکه بود جلوی درشکه را می گیرد و به درشکه چی می توپد که چرا مسافر خارج از شهر گرفته است. هما و آهو به سخنان او و درشکه چی اعتراض می کنند. صاحب درشکه به دقت به هما و کلارا می نگرد و حرف خود را پس می گیرد.
- با رسیدن آنها به باغ، میران نیز به آنها ملحق می شود، هما، میران و بچه ها در باغ گردش می کنند. آهو و ننه بی بی قالی را که از خانه آورده اند در آب خیس می کنند. پس از آن، مهدی و بیژن به دنبال طناب می روند، آهو و هما با هم قالی را می شویند. میران برای شوخی با زن ها یک بچه خرچنگ می آورد، هما جیغ می زند و فرار می کند میران به دنبال هما می رود، آهو قالی را به کلارا می سپارد و به دنبال آن دو می رود. پس از شوخی و بازی، هر سه بر فرش می نشینند . آواز بهرام به گوش آن ها می رسد. هما با شوق به سوی بهرام می رود. پشت درخت ها پنهان می شود و به آواز او گوش می سپارد. مهدی، هما را می بیند، او را لو می دهد. هما ناچار خود را ظاهر می سازد. بهرام خاموش می شود. هما، مهدی و بیژن را می فرستد تا برای او تمشک بیاروند، هما پس از گفتگو با بهرام درباره ساتیک و جنی ، دختران ارمنی همسایه، از او می خواهد تا برایش آواز بخواند.
۱۴-۵-فصل چهاردهم:

 

• پس از رفتن هما، آهو با تشویش زیاد شروع به صحبت می کند، میران با او درد دل می کند و به او می گوید: که باغ و زمین را فروخته است. مهدی برای مادر تمشک می آورد، مادر را اندوهگین می بیند، به شدت افسرده می شود. میران با دیدن او بر می خیزد، مهدی را بغل می کند و بر زانوی خود می نشاند. به آهو می گوید: به جای او میرزا نبی، ریاست صنف را بر عهده دارد. آهو به میران پیشنهاد می کند به خاطر خودش و بچه ها و برای شناخت هما، چند روز او را به حال خود رها کند و بی خبر از او به سفر برود. میران، به آهو اعتراف می کند که بیش از حد هما را دوست دارد. میران و آهو با هم گفتگو می کنند. هما در حالی که شاخه گلی در دست دارد و آن را می بوسید، پیش آنها می آید. به میران می گوید: چرا بلند نمی شوی برای بچه ها طنابی بیاوری؟ آهو می گوید: دیگر وقت ناهار است، برای کشیدن ناهار بر می خیزد. هما به دنبال بچه ها می رود. آهو با رفتن هما به سوی میران می رود و با خواهش از او می خواهد به پیشنهادش عمل کند. هما از پشت درخت آهو را که در حال بوسیدن میران می بیند.

 

• پس از ناهار، میران دستمالش را روی صورتش می اندازد و در سایه درخت دراز می کشد. هما نیز آن طرف تر چادرش را بر سر می کشد و می خوابد. آهو پس از شستن ظرف ها با بهرام از باغ خارج می شود. سر دو راهی رفتن به باغ خودشان ماری نسبتاً بزرگ می بیند. آن را به فال بد می گیرد. اسب سواری از دور به تاخت می آید. مار فرار می کند. او با بهرام به زیارت درخت زالزالکی در نزدیکی باغ فروخته شده خودشان می رود. با خلوص نیت دعا می خواند، دستمالی به یکی از شاخه های آن گره می زند. در بازگشت هدهدی را می بیند. بهرام به او سنگ می زند، هد هد پرواز می کند. او حاجت خود را روا شده می بیند.

 

• بعد از رفتن آهو، هما لیف و صابون به دست به سوی جوی می رود. از کلارا می خواهد که او نیز برود. کلارا از رفتن امتناع می کند. میران صدای او را می شنود. به ننه بی بی که به دنبال او می رود می گوید: به او بگو آب تنی نکند.پس از چند لحظه میران برخاست، به دنبال آن ها رفت. او دید که هما بیژن و مهدی را در آب می شوید و خود قصد آب تنی ندارد. تصمیم می گیرد در سیبستان گردشی کند. درخت سیبی که خود کاشته بود، نظرش را جلب کرد. سه دانه از آن می چیند تا به هما نشان دهد. با افکار خود راجع به آینده و تغییر رفتار او، به سوی او می رود. هما را که مشغول چیدن برگ مو است، می بیند. به گشت خود ادامه می دهد. پس از مدتی صدای هما را می شنود که با ننه بی بی صحبت می کند و مشغول آب تنی است. برای دیدن او به درون آب می رود. محو زیبایی او می شود میران تصمیم می گیرد گلی بچیند و پرپر کند و در آب بریزد. از آب بیرون می رود، با رفتن او آب گل آلود می شود. هما با دستپاچگی از آب بیرون می آید. میران را می بیند.سید میران سیبی را که در دست دارد می بوسد و به سوی او پرتاب میکند.هما برای گرفتنش کوششی نمی کند میران دل آزرده می شود. هما سیب را از آب می گیرد، جای بوسه را گاز می زند و سیب را به سوی او پرتاب می کند.

 

۱۵-۵-خلاصه فصل پانزدهم:

 

• طرف عصر است. میران به خانه بر می گردد در کوچه هما را با پیراهن آستین کوتاه و دامن کوتاه می بیند از دیدن هما با آن سر و وضع و لودگی های یخ فروش و دکانداران سر گذر چنان آشفته می شود که به سرعت به خانه می آید. هما پشت سر میران به خانه باز می گردد. میران با دیدن او به وی می توپد. هما با خونسردی ظاهری و دلی لرزان می گوید: پیراهنی که سی تومان خرجش کرده ام می گوئی بیندازم دور؟ میران به او سیلی می زند. هما با تصمیمی ناگهانی به سمت صندوق خود می رود تا وسایلش را بردارد. میران به او احساس ترحم می کند،با شوخی به اومی گوید: صندوق و هرچه در آن است مال تو، بگو کجا می روی تا بدهم حمال آنرا همراهت بیاورد. هما حرف او را به دل می گیرد. وسایل خود را بر می دارد و از اتاق خارج می شود. اکرم لب حوض نشسته است در ظاهر مانع رفتن او می شود. خانجان، شوهرش، او را به اتاق صدا می زند. هما ناامیدانه از خانه خارج می شود. میران پس از چند لحظه به بهانه رسیدگی به کارهای خود از خانه خارج می شود، هما را نمی بیند.غروب، میران، خورشید را می بیند. همه چیز را برای او تعریف می کند.خورشید به سیدمیران اطمینان می دهد که هما را هر کجا رفته پیدا خواهد کرد. خورشید همراه با آهو همه جا را به دنبال او می گردند. چهار ساعت از شب گذشته بدون آن که نشانی از آن بیابند به خانه برمی گردند.

 

• نزدیک ظهر، سیدمیران با خانجان، شوهر اکرم برخورد می کند. او در حالیکه ایستاده و بالاخانه یک فاحشه خانه را نگاه میکند، سید میران را صدا می زند و به زنی که پشت پنجره ایستاده بود اشاره می کند و می گوید: اینجا را نگاه کن، زن بازو لخت! فکر نمی کنی خود او باشد؟ زن در همین موقع نزدیک پنجره آمد. سید میران از حرف خانجان و با دیدن زن که هما نبود، چنان خشمگین می شود که یکسر به محضر می رود و هما را سه طلاقه میکند.

 

• هما با اکرم در سایه ایوان نشسته، گیوه می بافد. میران به خانه می آید. روی سنگ خارای ایوان می نشیند، به آهو خبر می دهد که هما را طلاق داده است. اکرم از شادی آهو را می بوسد و به او تبریک می گوید.

 

• صبح زود میرزا نبی و در دو قدمی او هما وارد حیاط می شوند. میرزا نبی به اتاق آهو می رود. با وجود اینکه هما، شب اول به خانه مطرب ها رفته است میرزا نبی برای حفظ آبروی دوستش می گوید هما هر دو شب در خانه من بوده است و به اصرار خودش و وخیم بودن حال هاجر، نتوانسته ام به شما خبر دهم. میران به او می گوید: دیگر کار از کار گذشته است. من عملش را یکسره کردم. میرزا نبی حقیقت را از بیژن می پرسد. آهو رشته صحبت را عوض می کند. آن ها در حال گفتگو بودند که مه قلی، نوکر میرزا نبی خبر آورد که خانم بدحال شده است. میرزا نبی برخاست و به سرعت با میران و آهو از خانه خارج شدند.

 

• سه روز بعد، سید میران و آهو به خانه باز می گردند. خالو کرم نیز از چغا سفید به شهر می آید. خالو کرم با دیدن هما به او یورش می برد، همسایه ها مانع او می شوند. او به اتاق نزد میران می رود. بعد از گفتگو راجع به اوضاع مملکتی، خالو کرم در نبود آهو به سید میران می گوید: طلاق دادن او با این شرایط درست نیست.

 

• سید میران برای گرفتن وضو به حیاط می رود. دم در اتاق خورشید می ایستد، زن را مخاطب قرار می دهد و می گوید: به او بگو، خودش را حاضر کند و با پسر عمویش به چغا سفید برود. هما با گریه می گوید نه پسر عمویی دارد و نه چغا سفیدی می شناسد.

 

• میران و خالو کرم به اتاق خورشید می روند. میران از هما گله می کند. آهو از گفتار مهدی که برای خبرآوردن به اتاق خورشید رفته است می فهمد که میران قصد رجوع هما را دارد. میران برای نماز به اتاق بزرگ می رود هما بعد از رفتن خالو کرم با نوعی بی اعتنایی تعمدی به اتاق می رود.

 

۱۶-۵-خلاصه فصل شانزدهم:

 

• کلارا، با رنگ رخساری پریده و مشوش به آغوش مادر پناه می برد و می گوید: مردی که جمعه پیش وقت سراب رفتن جلوی درشکه ما را گرفت و به سورچی اشتلم کرد دنبالم افتاده بود.

 

• فردای آن روز، دوباره جوان بر سر راه کلارا، ظاهر می شود. کلارا، طبق اندرز مادر با دیدن پسر خود را به ندیدن می زند. رنگ رخسارش گلگون می شود.

 

• روز سوم، مهر بانو، عمه جوان و شیرین، خواهر او، به خانه سید میران آمدند.

 

• میران به اتاق آهو می رود. آهو صد تومان پول به میران می دهد و از او می خواهد هرچه زودتر کار هما را فیصله دهد.

همان‌طوری که در فصل اول در بخش اهداف تحقیق بیان شده است، هدف اصلی این تحقیق ارائه یک الگوریتم کشف وب­سرویس با رویکرد آگاه از زمینه در جهت کمک به کاربران برای پیدا کردن وب­سرویس مناسب است. در بررسی پژوهش‌های انجام شده در زمینه کشف وب­سرویس نیز مشخص شد که در بسیاری از این پژوهش‌ها کار خاصی در این رابطه انجام نشده است، در حالی که اطلاعات مفیدی در پروفایل کاربران وجود دارد که می‌توانند به بهبود الگوریتم کشف وب­سرویس کمک کنند. شمای کلی الگوریتم پیشنهادی در شکل ۴-۴ نشان داده شد که در این بخش به صورت اجمالی بررسی می‌شود و بررسی جزئی‌تر قسمت‌های مختلف آن در بخش‌های بعدی انجام خواهد شد.

اغلب الگوریتم‌های کشف وب­سرویسی که تا حالا پیاده­سازی شده‌اند، ساختارشان از دو بخش اصلی زیر تشکیل شده است.
بخش اول مربوط به انتشار وب­سرویس توسط توسعه دهندگان (توسعه دهندگان سیستم‌های توزیع شده و ناهمگون) است که فایل‌های توصیفی وب­سرویس با فرمت های مختلفی مثل WSDL , OWL-s , WSML در مخازن ثبت سرویس ثبت می‌شوند.
بخش دوم پیدا کردن وب­سرویس مناسب از بین وب­سرویس‌های موجود توسط مصرف کنندگان (توسعه دهندگان سیستم‌های توزیع شده و ناهمگون) است که با توجه به الگوریتم پیاده­سازی شده در سیستم کارایی‌ آن­ها متفاوت است.

شکل ۴-۴ : بخش‌های مختلف الگوریتم پیشنهادی

الگوریتم پیشنهادی علاوه بر دارا بودن بخش‌های فوق، بخش­های شبکه اجتماعی تخصصی و سیستم آگاه از زمینه را نیز دارد که این بخش‌ها باعث بهتر شدن کارایی و دقت نتایج بازگشتی این الگوریتم نسبت به الگوریتم‌های قبلی می‌شود. توصیف کلی بخش‌های فوق به شرح زیر می‌باشند.
شبکه اجتماعی تخصصی: استفاده از شبکه های اجتماعی تخصصی در حوزه ­های مختلف علمی برای استفاده از تجربیات و دانش افراد خبره در آن حوزه امر ضروری به نظر می‌رسد که هدف اصلی آن­ها، ایجاد ساختاری برای همکاری و ارتباط افراد خبره جهت استفاده از تجربه و دانش همدیگر است. با این توصیف، استفاده از تجربیات افراد خبره در سیستم‌های کشف وب­سرویس نیز مفید خواهد بود که در بخش‌های مرتبط با این موضوع، نحوه­ انجام این کار تشریح خواهد شد.
سیستم آگاه از زمینه: در فصل یک بحث شد که هدف این تحقیق ارائه یک الگوریتم کشف وب‌سرویس با رویکرد آگاه از زمینه در جهت کمک به کاربران برای پیدا کردن وب­سرویس مناسب و مورد نظر آن­ها است. زیرساختی که برای عملی کردن این هدف لازم است، ایجاد یک شبکه اجتماعی تخصصی است تا از داده‌ها و فعالیت‌هایی که کاربران در آن ثبت می‌کنند برای کمک به کاربران استفاده شود. جمع­آوری این اطلاعات و استفاده از آن‌ها در بخش‌های مختلف الگوریتم پیشنهادی از وظایف سیستم آگاه از زمینه است که در بخش‌های مرتبط به تفصیل بحث خواهد شد.

۴-۴-۱ بخش انتشار وب­سرویس

بخش انتشار وب­سرویس یکی از بخش‌هایی ثابت همه سیستم‌های کشف وب­سرویس است که از طریق آن توسعه دهندگان وب­سرویس‌ها، وب­سرویس‌های خود را در مخازن ثبت وب­سرویس انتشار می‌دهند. به طور کلی کاری که در این بخش انجام می‌شود این است که خصوصیات مورد نظر وب­سرویس از طریق یک واسط کاربری گرفته می‌شود و در یک مخزن ثبت وب­سرویس ذخیره می‌شود تا از این خصوصیات ذخیره شده در مرحله کشف وب­سرویس استفاده شود. بنابراین نحوه‌ی ثبت اطلاعات وب­سرویس می‌تواند اثر مستقیمی بر روی الگوریتم کشف وب سرویس بگذارد.

شکل ۴-۵ : واسط کاربری بخش انتشار وب سرویس

مطابق شکل ۴-۶ در مرحله انتشار وب سرویس سه کار انجام می‌شود که به شرح زیر می‌باشند.

شکل ۴-۶ : شمای کلی بخش انتشار وب سرویس

ثبت خصوصیات وب­سرویس‌ها در مخازن ثبت سرویس: خصوصیاتی مثل نام وب­سرویس، آدرس وب­سرویس و توصیف وب­سرویس در نمایش وب­سرویس‌ها مورد استفاده قرار می‌گیرند که لازم است در پایگاه داده بدون تغییر ذخیره شوند.
اضافه کردن وب­سرویس به خوشه­های مورد علاقه کاربر :این مورد در بخش مربوط به خوشه­بندی تشریح شد.
انجام عملیات مربوط به الگوریتم بردار فضای حالت : همان‌طور که در بخش ۴-۳-۱ بیان شد، بخش اصلی الگوریتم‌های کشف وب­سرویس برگرداندن تعدادی وب­سرویس مطابق با درخواست کاربران است که این کار با بهره گرفتن از الگوریتم بازیابی اطلاعات بردار فضای حالت انجام می‌شود. یکی از مراحل این الگوریتم، اضافه کردن اسناد (توصیفات وب سرویس‌ها) به سیستم است که بدین صورت انجام می‌شود:
خصوصیات وب­سرویس‌ها با بهره گرفتن از واسط کاربری فوق (شکل ۴-۵ ) گرفته می‌شوند. این خصوصیات و عملیات وب­سرویس‌ها که از فایل wsdl استخراج می‌شوند، توصیف وب­سرویس را تشکیل می‌دهند.
همان‌طور که در شکل مربوط به «شمای کلی الگوریتم پیشنهادی» قابل مشاهده است، اولین کاری که بر روی توصیفات وب­سرویس‌ها انجام می‌شود پیش پردازش متن توصیفی وب­سرویس است. کارهای انجام شده در مرحله پیش پردازش موارد زیر می‌باشند:
حذف کلمات زائد^[۱۳۴] از متن‌های توصیفی وب­سرویس: کلماتی مثل «a »، «the» در اغلب متن‌های انگلیسی وجود دارند که نباید تأثیری بر روی الگوریتم‌های بازیابی اطلاعات داشته باشند. بهترین کار این است که چنین کلماتی از توصیفات وب­سرویس‌ها حذف شوند.
یافتن ریشه کلمات: الگوریتم مشهوری که برای ریشه­یابی کلمات انگلیسی وجود دارد، الگوریتم پورتر استمر^[۱۳۵] است. مزیت استفاده از الگوریتم‌های ریشه­یابی کلمات این است که به جای شکل‌های متفاوت یک کلمه در متن، ریشه آن کلمات جایگزین آن کلمات می‌شود.

شکل ۴-۷ : ریشه یابی و حذف کلمات زائد از توصیفات وب سرویس‌ها

یکی از پارامترهای مهم در الگوریتم بردار فضای حالت، محاسبه تعداد تکرار کلمات کلیدی^[۱۳۶] (TF) در توصیفات وب­سرویس‌ها است. با محاسبه tf کلمات و ذخیره آن‌ها در پایگاه داده به عنوان کلمات کلیدی وب­سرویس مورد نظر، ساختن بردار فضای حالت در مرحله اندازه ­گیری میزان مشابهت بین توصیفات وب­سرویس‌ها و درخواست کاربران آسان‌تر انجام می‌شود. با توجه به اینکه توصیفات وب­سرویس‌ها متن‌های ثابتی هستند، محاسبه این پارامتر در مرحله انتشار وب­سرویس کار مناسبی است. پس کاری که در این مرحله انجام می‌شود این است که توصیفات وب­سرویس‌ها بعد از ریشه­یابی و حذف کلمات زائد به عنوان ورودی گرفته می‌شوند و جدولی از کلمات همراه با تعداد تکرار آن‌ها به عنوان نتیجه برگردانده می‌شوند

محاسبه تعداد تکرار کلمات

شکل ۴-۸ : محاسبه تعداد تکرار کلمات

 

شکل ۴-۹ : کد مربوط به عملیات ریشه یابی، حذف و محاسبه tf کلمات

 

۴-۴-۲ شبکه اجتماعی تخصصی

شبکه های اجتماعی از مجموعه ­ای از افراد یا سازمان‌ها ساخته می‌شود که با همدیگر روابط پیچیده­ای دارند. در سال‌های اخیر، افراد برای به اشتراک گذاشتن محتوا و تجربیات، تعامل و ارتباط با دیگران، یادگیری و انتشار دانش از شبکه ­های اجتماعی به طور فزاینده­ای استفاده می‌کنند [۳۲] . امروزه شبکه ­های اجتماعی متنوعی وجود دارند که از لحاظ ساختار تشابه زیادی با هم دارند، ولی از لحاظ محتوا و کاربرد با هم متفاوت هستند. به طور کلی شبکه ­های اجتماعی به دو دسته تقسیم می‌شوند که بدین شرح هستند :
شبکه های اجتماعی عمومی: شبکه های اجتماعی عمومی مثل فیس‌بوک محیطی را فراهم می‌کنند که همه افراد با بهره گرفتن از آن‌ها می­توانند با دوستان، هم‌کلاسی‌ها، آشنایان و همکاران ارتباط برقرار کنند و یک محیط اجتماعی مجازی شبیه محیط واقعی ایجاد کنند. به طور کلی کارهایی که کاربران در این گونه شبکه‌ها انجام می‌دهند بدین شرح هستند.
اشتراک علاقه‌مندی‌ها، فعالیت‌ها و تجربه‌ها و رویدادهای جاری
ارتباط و تعامل با دیگران
عضویت در گروه‌های مختلف
استفاده از مطالب علمی و تفریحی و انتشار آن‌ها
استفاده از برنامه ­های کاربردی موجود در زمینه ­های مختلف
شبکه ­های اجتماعی تخصصی : شبکه ­های تخصصی از لحاظ ساختاری شبیه شبکه ­های عمومی هستند ولی از لحاظ محتوا و کارکرد با آن‌ها متفاوت هستند. هدف اصلی از ایجاد این نوع شبکه‌ها، فراهم نمودن محیط تعاملی برای کاربران حرفه­ای خود است که بتوانند از تجربه و دانش دیگران استفاده کنند و همچنین تجربه و دانش خود را در این زمینه منتشر کنند. شبکه ­های زیادی با این رویکرد پیاده­سازی شده‌اند که لینکد­این^[۱۳۷]، لب­روتس^[۱۳۸] و مجتمع متخصصین ایران^[۱۳۹] نمونه‌هایی از این نوع شبکه‌ها هستند. استفاده از اطلاعات زمینه­ای کاربران (پروفایل، تجربه‌ها، ارتباطات و فعالیت‌ها) جهت کمک و راهنمایی کاربران، ویژگی مشترک این نوع شبکه‌ها است، بدین صورت که با بهره گرفتن از این اطلاعات به کاربران کمک می‌کنند تا نیازهای خود را سریع‌تر و دقیق‌تر پیدا کنند. به عنوان مثال با بهره گرفتن از کلمات کلیدی که به عنوان علایق در پروفایل کاربران درج می‌شوند، پیشنهادهایی (به عنوان مثال افرادی که همان علایق را دارند یا گروه‌ها و صفحات مرتبط با آن‌ها) مطابق با علایق کاربران به آن‌ها می‌دهند.
با توجه به مطالبی که گفته شد، ایجاد یک شبکه اجتماعی تخصصی در زمینه کشف و انتشار وب سرویس که تجربه‌ها و فعالیت‌های کاربران در آن ثبت می­شوند که در مراحل بعدی در یافتن وب سرویس‌های مورد نظر کاربر به کاربر کمک کنند امری ضروری است. در ادامه روند کلی این شبکه تشریح می‌شود.

شکل ۴-۱۰ : شمای کلی شبکه اجتماعی تخصصی

مطابق شکل فوق، بخش‌های مختلف شبکه‌ی اجتماعی تخصصی موارد زیر هستند:
ایجاد پروفایل کاربران: هر اندازه پروفایل کاربران از لحاظ محتوا غنی‌تر باشد سیستم به همان اندازه می‌تواند در مرحله کشف وب­سرویس به کاربر کمک کند. اطلاعاتی مثل مشخصات شخصی، علایق، اولویت‌ها و فعالیت‌ها در پروفایل کاربران ثبت می‌شوند.
ایجاد خوشه: همان‌طور که در مطالب مرتبط با خوشه­بندی بیان شد، استفاده از خوشه­بندی در الگوریتم‌های کشف وب­سرویس، دقت انتخاب وب­سرویس و پیچیدگی زمانی الگوریتم کشف وب­سرویس را کاهش می‌دهد.
یافتن وب­سرویس‌های مورد نیاز: جستجوی وب­سرویس‌های مورد نیاز مهم‌ترین عمل کاربران در شبکه تخصصی است که نحوه‌ی انجام کار در بخش بعدی تشریح می‌شود.
انتشار وب­سرویس: کاربران با بهره گرفتن از واسط کاربری که در این شبکه وجود دارد، می‌توانند وب سرویس‌های خود را در سیستم ثبت کنند.
پسندیدن خوشه­های مورد علاقه: خوشه­های مختلفی از وب­سرویس‌ها توسط کاربران ایجاد می‌شوند که کاربر باید از بین خوشه­های موجود، خوشه­های مورد نیاز خود را انتخاب کند. پیدا کردن خوشه­های مناسب به دو روش انجام می‌شود. روش اول این است که کاربر خوشه­های مورد نظر خود را پیدا کند و روش دوم این است که سیستم با بهره گرفتن از اطلاعات موجود در پروفایل کاربر، خوشه­های مناسبی را به کاربر پیشنهاد می‌دهد.
پیدا کردن کاربران با علایق و فعالیت‌های مشابه: یکی از وظایف اصلی بخش سیستم آگاه از زمینه، پیدا کردن و پیشنهاد کاربرانی که زمینه‌ی کاری مشابهی با کاربر دارند، می­باشد تا از فعالیت‌ها و تجربه های آن‌ها در پیدا کردن وب­سرویس استفاده شود که در بخش بعدی با جزئیات تشریح می‌شود.

۴-۴-۳ بخش سیستم آگاه از زمینه

همان‌طور که در بخش‌های مختلف تحقیق بیان شده است، هدف اصلی تحقیق این است که به توسعه دهندگان سیستم‌های نامتمرکز و توزیع شده کمک کند تا وب­سرویس‌های مورد نیاز خود را پیدا کنند. یکی از رویکردهایی که با بهره گرفتن از آن به کاربران کمک می‌شود تا سرویس‌های مناسب خود را پیدا کنند، رویکرد آگاه از زمینه است. رویکرد آگاه از زمینه تا حدودی در فصل دوم (بخش ۲-۵) بحث شد اما نحوه‌ی استفاده از این رویکرد در الگوریتم، در این بخش مورد بحث قرار می‌گیرد. همان‌طور که در بخش ۲-۵ بیان شده است، اطلاعات زمینه­ای اصلی که بیشتر پژوهشگران و آقای دی هم به آن‌ها اشاره کرده‌اند پارامترهای مکان^[۱۴۰]، زمان^[۱۴۱]، شناسه^[۱۴۲] و فعالیت^[۱۴۳] هستند که هر کدام در سیستم‌های مختلف با توجه به نیاز طراح سیستم مورد استفاده قرار می‌گیرند. ولی به طور کلی هر اطلاعی که در بازه های زمانی مختلف تغییر کند، می‌تواند به عنوان یک اطلاع زمینه­ای در نظر گرفته شود. چند مثال عملی از نحوه­ استفاده از اطلاعات زمینه ای در محیط­های مختلف در زیر آورده شده است :
استفاده از اطلاعات زمینه­ای مکان و زمان در گوشی‌های مجهز به سیستم تعیین موقعیت جهانی^[۱۴۴] : امروزه برنامه‌هایی مجهز به سیستم تعیین موقعیت جهانی، بر روی وسایل همراه (مثل تپلت، لب تاپ و گوشی‌های همراه) وجود دارند که به کاربران خود با بهره گرفتن از اطلاعات مکانی گرفته شده از ماهواره‌ها سرویس می‌دهند. به عنوان مثال کاربرانی که به مسافرت می‌روند می‌توانند از سرویس‌های این برنامه‌ها استفاده کنند. بدین صورت که اطلاعات مکانی همیشه در حال تغییر کاربران را می‌گیرند و اطلاعاتی مثل مسیر رسیدن به مقصد و نزدیک‌ترین پمپ بنزین‌ها، رستوران‌ها، اماکن تفریحی و تاریخی و غیره را به کاربران برمی‌گردانند. در واقع اطلاعات مکانی کاربر همان اطلاع زمینه­ای کاربران است که این برنامه‌ها با بهره گرفتن از آن‌ها، کاربران خود را راهنمایی می‌کنند تا نیازهایشان را در یک مسافرت تفریحی تأمین کنند[۳۳].

۹۳/۰

 

 

 

مشارکت و همکاری

 

۹

 

۹۲/۰

 

 

 

فناوری اطلاعات

 

۵

 

۸۲/۰

 

 

 

ضریب پایایی پرسشنامه مهارت‌های زندگی ۹۰/۰ درصد برآورد گردید که در سطح آلفای ۰۱/۰ معنادار بوده و حاکی از پایایی بالای ابزار اندازه گیری است.
۳-۸- روش جمع آوری اطلاعات
برای انجام این پژوهش پس از تصویب موضوع تحقیق به مطالعه کتب تخصصی و مجلات داخلی و خارجی اقدام و فیش برداری گردید. برای اجرای پرسشنامه‌ها و مصاحبه بر اساس معرفی نامه معاونت پژوهشی آموزش و پرورش کل اصفهان، مجوز لازم برای اجرای پرسشنامه‌ها و مصاحبه‌ها در پنج ناحیه فراهم گردید. پس از هماهنگی با معاونت‌های آموزش و پرورش و دریافت معرفی نامه از سوی مسئولان امکان توزیع پرسشنامه بین ۲۰۹ نفر و اجرای مصاحبه فراهم گردیده و پس از پی گیری‌های مکرر در طی ۲ ماه، تعداد ۲۰۹ پرسشنامه تکمیل و جمع آوری و مصاحبه ضبط گردید. البته در جمع‌ آوری اطلاعات سعی شد، ملاحظات اخلاقی رعایت شود و نام افراد و اطلاعات آنها محرمانه بماند.

۳-۹- شیوه تجزیه وتحلیل داده‌ها
تجزیه و تحلیل داده‌های این پژوهش با بهره گرفتن از نرم افزار۱۹ ^[۱۱۷]spss در دو سطح آمار توصیفی و استباطی انجام شده است. در سطح آمار توصیفی از شاخص‌های آماری نظیر فراوانی، درصد میانگین، انحراف معیار، جدول و نمودارها و در سطح آمار استنباطی متناسب با سطح سنجش داده‏ها و همچنین فرضیه‌های پژوهش از آزمون t تک نمونه ای، آزمون t مستقل^[۱۱۸]، آزمون تحلیل واریانس^[۱۱۹] ، آزمون‌های تعقیبی و ضریب همبستگی پیرسون^[۱۲۰] استفاده گردید.
آزمون t تک نمونه ای: هنگامی که نمونه کوچک باشد و واریانس جامعه در دسترس نباشد ابتدا خطای معیار را بدست آورده و سپس در فرمول t گذاشته و با بهره گرفتن از سطح معناداری این آزمون جهت تأیید یا رد فرضیه مرتبط با میانگین در نظر گرفته شده اقدام می شود( پاشا شریفی، ۱۳۷۶،ص ۲۲۴). از این آزمون برای فرضیه‌های ۱، ۲، ۳، ۴، ۵، ۶ و ۷ جهت سنجش میانگین متغیرها و ابعاد آن استفاده گردید تا مشخص گردد آیا میانگین متغیرها و مولفه‌های آن بالاتر از حد متوسط است یا پایین تر از حد متوسط.
آزمون tمستقل: این آزمون یک آزمون پارامتری است و برای آن دسته از طرح‌های آزمایشی به کار می‌رود که در آنها یک متغیر مستقل در دو موقعیت مورد آزمون واقع شود در این موقعیت آزمودنی‌های متفاوتی شرکت دارند (دلاور و همکاران،۱۳۸۰).
آزمون تحلیل واریانس: مقایسه دو یا بیش از دو میانگین است تا مشخص نماید که تفاوت‌های مشاهده بین میانگین‌ها، حاصل عمل شانس است یا تأثیر عمل آزمایش(دلاور، ۱۳۹۱، ص ۲۴۰). از این آزمون به منظور مقایسه نظرات دانش آموزان با توجه به ناحیه تحصیلی، رشته تحصیلی و پایه تحصیلی استفاده شده است. از این آزمون برای فرضیه ۹ جهت مقایسه تفاوت میانگین گروه ها استفاده گردید.
ضریب همبستگی پیرسون: هنگامی که داده‌ها دارای مقیاس فاصله ای و یا نسبی هستند، ضریب همبستگی بین دو متغیر را می توان از طریق محاسبه ضریب همبستگی پیرسون محاسبه کرد(همان منبع، ص۱۲۴). از این آزمون برای فرضیه ۸ جهت سنجش رابطه بین متغیرها و ابعاد آن استفاده گردید.
آزمون تعقیبی: در آزمایش‌های چند گروهی روشی که در گذشته فراوان برای تعیین تفاوت حقیقی بین میانگین‌های بکار رفته، روش کمترین تفاوت معنادار است. این روش مستلزم محاسبه کوچکترین تفاوت معنادار بین دو میانگین و دقیقاً همان شیوه ای است که از طریق آزمون tاستودنت و با بکار بردن واریانس درون گروه ها در مقایسه‌های طرح ریزی شده بکار رفته است. از این روش هنگامی که نسبت F معنادار نیست نباید استفاده شود و حتی اگر نسبت F معنادار باشد نباید برای همه مقایسه‌های ممکن بین میانگین‌ها بکار رود (هومن،۱۳۷۷،ص۳۷ ). از این آزمون برای فرضیه ۹ جهت سنجش تفاوت بین گروه ها استفاده گردید.
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده‌ها
مقدمه
در فرایند پژوهش علمی، تجزیه و تحلیل از اهمیت ویژه ای برخوردار است و از پایه‌های اساسی هر روش تحقیق محسوب می‌شود. لذا محقق تلاش می‌کند با بهره گرفتن از روش‌های مناسب به تجزیه و تحلیل اطلاعات به دست آمده بپردازد و در مورد فرضیه‌های مطرح شده تصمیم بگیرد. این فصل از چهار بخش تشکیل شده است. در بخش اول مشخصات فردی نمونه آماری بر حسب جنسیت، رشته تحصیلی، پایه تحصیلی و ناحیه آموزشی مورد بررسی قرار می‌گیرد، در بخش دوم به تحلیل توصیفی پرسشنامه پرداخته، در بخش سوم فرضیه‌های پژوهش با بهره گرفتن از آزمون‌های آمار استنباطی هم چون آزمون t تک نمونه ای، آزمون t مستقل، تحلیل واریانس و ضریب همبستگی مورد تجزیه و تحلیل قرار خواهند گرفت و در بخش چهارم نتایج حاصل از مصاحبه‌ها مورد بررسی قرار می‌گیرد.
۴-۱- بخش اول: توصیف مشخصات فردی نمونه آماری
در این قسمت به بررسی توصیفی ویژگی‌های گروه نمونه براساس متغیرهای جنسیت، پایه تحصیلی، رشته تحصیلی و ناحیه آموزشی در جداول (۴-۱) تا (۴-۴) پرداخته شده است.
۴- ۱-۱) جنسیت
جدول ۴-۱: تحلیل توصیفی گروه نمونه براساس جنسیت

 

 

متغیر

 

فراوانی

 

درصد

 

 

 

دختر

 

۱۲۱

 

۹/۵۷

 

 

دانشگاه آزاد اسلامی
واحد تهران مرکزی
دانشکده علوم پایه ، گروه فیزیک
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.Sc)

گرایش : اتمی و مولکولی
عنوان :
پراکندگی رامان در نقاط کوانتمی نیم­رسانا
استاد راهنما :
دکتر قاسم رضایی
استاد مشاور :
دکتر سلیمه کیمیاگر
پژوهشگر :
گوهر هاشمی
بهار ۱۳۹۳

تقدیم به :
همسر عزیزم سجاد جان
تشکر و قدردانی :
منت خدای مهربانی که دریچه­ای دوباره فرا رویم گشود تا لذت چشیدن قطره­ای از علم بی­منتهایش را درک کنم و از وجود لایزالش می­خواهم همچنان این دریچه برایم باز ماند و این اندک بضاعت من راهی نو برای رسیدن به آن­چه شایسته درک علمش است، باشم.از پدر و مادر عزیزم سپاسگزارم که شمع جانشان را برای روشن ماندن من سوزاندند. از همسرم سجاد که قامتش استوار و تکیه­گاهی برای سختی­هایم بود متشکرم. همچنین در سردی ناامیدی­ها، از خانواده همسرم که شعله­ای گرما بخش از امید را در دلم می­افروختند کمال تشکر و قدردانی دارم.
از برادران عزیزم و خواهران مهربانم که در تمام عرصه ­های زندگی یار و یاور من بوده ­اند متشکرم.
از آن­جا که قدر استاد را تنها خدا می­داند، سپاس و تشکر فراوان خود را نثار جناب آقای دکتر قاسم رضایی می­نمایم و همیشه خود را شاگرد کوچک ایشان می­دانم.
از استاد گرانقدرم سرکار خانم دکتر سلیمه کیمیاگر که زحمت مشاوره این رساله را متقبل شدند متشکرم.
بسمه تعالی
تعهد نامه اصالت پایان نامه کارشناسی ارشد
اینجانب گوهر هاشمی دانش آموخته مقطع کارشناسی ارشد ناپیوسته به شماره دانشجویی ۹۰۱۰۱۹۰۸۸ در رشته فیزیک گرایش اتمی و مولکولی که در تاریخ ۰۳/۰۳/۱۳۹۳ از پایان نامه خود تحت عنوان: پراکندگی رامان در نقاط کوانتومی نیم­رسانا با کسب نمره۶۵/۱۷ ودرجه دفاع نموده ام بدینوسیله متعهد می شوم:
۱- این پایان نامه حاصل تحقیق وپژوهش انجام شده توسط اینجانب بوده ودر مواردی که از دستاوردهای علمی وپژوهشی دیگران( اعم از پایان نامه، کتاب ، مقاله و……..) استفاده نموده ام، مطابق ضوابط و رویه های موجود، نام منبع مورد استفاده وسایر مشخصات آن را در فهرست ذکر ودرج کرده ام.
۲- این پایان نامه قبلاً برای دریافت هیچ مدرک تحصیلی(هم سطح،پایین تر یا بالاتر) در سایر دانشگاه ها ومؤسسات آموزش عالی ارائه نشده است.
۳- چنانچه بعد از فراغت از تحصیل، قصد استفاده و هرگونه بهره برداری اعم از چاپ کتاب، ثبت اختراع و…. از این پایان نامه داشته باشم، از حوزه معاونت پژوهشی واحد مجوزهای مربوطه را اخذ نمایم.
۴- چنانچه در هر مقطع زمانی خلاف موارد فوق ثابت شود، عواقب ناشی از آن را بپذیرم و واحد دانشگاهی مجاز است با اینجانب مطابق ضوابط ومقررات رفتار نموده ودر صورت ابطال مدرک تحصیلی ام هیچگونه ادعایی نخواهم داشت.
نام و نام­خانوادگی:گوهر هاشمی تاریخ و امضا

بسمه تعالی
در تاریخ ۰۳/۰۳/۱۳۹۳
دانشجـوی کارشناسی ارشد خانم گوهر هاشمی از پایان نامه خود دفـاع نمـوده و بـا نمـره ۶۵/۱۷ بحـروف هفده و شصت و پنج و بـا درجـه مورد تصویـب قـرار گرفت.
امضاء استاد راهنما

(این چکیده به منظور چاپ در پژوهش نامه دانشگاه تهیه شده است)

 

نام واحد دانشگاهی: تهران مرکزی کد واحد: ۱۰۱	کد شناسایی پایان نامه:۱۰۱۳۰۲۱۰۹۲۱۰۰۳
عنوان پایان نامه: پراکندگی رامان در نقاط کوانتمی نیم­رسانا
نام و نام خانوادگی دانشجو: گوهر هاشمی شماره دانشجویی: ۹۰۱۰۱۹۰۸۸ رشته تحصیلی: فیزیک-اتمی مولکولی	تاریخ شروع پایان نامه: نیم­سال دوم سال تحصیلی ۹۲-۹۱ تاریخ اتمام پایان نامه: نیم­سال دوم سال تحصیلی ۹۳-۹۲
استاد راهنما: دکتر قاسم رضایی استاد مشاور: دکتر سلیمه کیمیاگر