مجله علمی، خبری و آموزشی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
تحقیقات انجام شده درباره مسئولیت و مصونیت ارتکاب جرم در حالت مستی در فقه ...
ارسال شده در 17 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

آنگاه که این سه رکن جمع شوند، مسئولیت کیفری نیز پدید می آید و هرگاه یکی از آن ها مفقود باشد، مسئولیت کیفری نیز وجود نخواهد داشت. طبق این تعریف، نقش اساسی اراده در مسئولیت کیفری به خوبی نمایان می شود.
۱-مسئولیت کیفری عبارت است « قابلیت» یا «اهلیت» شخص برای تحمل تبعات جزایی رفتار مجرمانه ی خود.
پایان نامه - مقاله - پروژه
۲-مسئولیت کیفری عبارت از این است که تبعات جزایی رفتار مجرمانه ی شخص بر او «الزام» یا «تحمیل» گردد.
۳-«التزام» یا «مجبور شدن» شخص نسبت به تحمل تبعات جزایی رفتار مجرمانه ی خود، مسئولیت کیفری نامیده می شود.
تعاریف یاد شده، به رغم تنوع و تعدد، ماهیت واحدی را برای مسئولیت کیفری بیان می کنند ( موسوی مجاب، ۱۳۸۸،ص ۱۴۸).

۳-۱-۴- مسئولیت کیفری در حقوق اسلامی

اگر چه فقها درکتابهای فقهی باب خاصی را تحت عنوان مسئولیت کیفری طرح ننموده اند ولی در عین حال از اول کتاب عبادات (صلوه) تا آخر کتاب (دیات) بر ارکان مسئولیت تصریح کرده اند.
این عمل درحقیقت بر اساس برداشتی بوده است که فقها از آیات قرآن و روایات معصومین «ع» استنباط کرده اند. بنابراین با اندک تأمل در متون اسلامی اثبات می شود که ادراک و اختیار از ارکان مسئولیت کیفری در حقوق اسلامی است. فقها تحت عنوان شرایط عام تکلیف به علم (ادراک) و اختیار مکلف برای تحقق مسئولیت اشاره کرده اند. به عنوان نمونه امام رضوان الله علیه در کتاب حدود تحریر الوسیله در ابواب مختلف به این مطلب پرداخته اند.
بحث راجع به مسئولیت کیفری، از بنیادی ترین مباحث حقوقی است. با آنکه بحث اراده، مدخل ورود به حقوق کیفری و به ویژه مسئولیت کیفری است، اما متأسفانه در قوانین و نیز ادبیات و گفتمان حقوقی در ایران چندان مورد توجه و تأکید نبوده است.
از آنجا که اراده جوهره­ی رفتار ارتکابی است، سنگ بنای هر جرمی، اعم از عمدی و غیر عمدی است. بر این اساس باید از اراده به عنوان شالوده اصلی اهلیت جنایی و در نتیجه، ستون بنیادین استقرار مسئولیت کیفری یاد کرد. اراده به عنوان یکی از شئون نفس، در زمره­ی کیفیات نفسانی است و از اجتماع مقدمات متعدد و گرایش های متنوع پدید می آید( ساریخانی، ۱۳۸۵، ص ۱۰۲).

۳-۱-۵- ارکان و پایه های مسئولیت کیفری

زمانی می توان گفت مسئولیت جنایی محقق است که ارکان ذیل محقق باشد:
الف) یکی از نواهی الهی نقض شده باشد، به عبارت دیگر جرمی در عالم خارج محقق شده باشد.
ب) مرتکب جرم دارای ادراک لازم و کافی از دیدگاه حقوقی و شرعی باشد.
بنابراین اگر کسی دارای ادراک کافی از دیدگاه قانونی و شرعی نباشد. اگر مرتکب عمل مجرمانه بشود به دلیل عدم درک، جرم به وی قابلیت انتساب و استناد ندارد. بر همین اساس، کودک و مجنون مسئولیت کیفری ندارد و در صورت ارتکاب جرم مبری از مسئولیت کیفری می باشند. از همین اساسی قبیل است، بیهوشی، خواب، مست و …
ج) سومین پایه و رکن مسئولیت کیفری اختیار است. منظور از اختیار همان توانایی بر فعل و ترک کاری است.
بنابراین اگر مرتکب توانایی لازم را بر فعل و ترک کاری داشته باشد و در عین حال، با شرایط ذکر شده مرتکب عملی شود، مسئول و مجرم بود. ولی اگر شخصی اراده لازم را در ارتکاب جرم نداشته باشد مجرم نبوده و از نظر جزایی مسئول نیست. به همین دلیل افرادی همچون مجبور و مکره، با اینکه درک لازم را دارند ولی به دلیل عدم اراده یا اختلال در اختیار مجرم و مسئول نمی باشند(ساریخانی، ۱۳۸۵، ص۱۱۲).

۳-۱-۵-۱- مستی و رفع یا عدم رفع مسئولیت کیفری

در این قسمت در پی آنیم تا بدانیم بر اساس موازین فقهی و حقوقی، باید مست را نسبت به جرایم ارتکابی در حال مستی، مسئول دانست یا خیر، بدیهی است که :
اولاً : بحث در جایی است که مستی تعمدی می­باشد و الا اگر مستی با جلب موضوع و یا با فقدان اراده و رضایت صورت گیرد و در حال مستی، مست مرتکب جرم شود، شخص مست، مسئولیتی نسبت به جرایم ارتکابی اعم از عمد و غیر عمد ندارد : نسبت به جرایم عمدی چون اراده وجود ندارد و نسبت به جرایم غیرعمدی چون عنصر معنوی جرایم غیر عمدی، تقصیر است و مستی غیر تعمدی، تقصیر به شمار نمی­رود.
ثانیاً : بحث در مواردی است که مستی باعث سلب اراده به طور کلی شده باشد وگرنه اگر اراده باقی باشد هرچند اختلال نسبی یافته باشد، دلیلی برای رفع مسئولیت نیست.
ثالثاً : بحث در مواردی است که شخص پیش از ارتکاب جرم و برای ارتکاب جرم خود را مست ننموده باشد وگرنه این امر عقلی و عقلانی است که در چنین فرضی، مسئولیت کیفری برای مست تصور نمود زیرا که الامتناع بالاختیار لاینا فی الاختیار.
رابعاً : بحث در مواردی است که مست پیش از استعمال مواد الکلی نمی­دانسته که ممکن است در اثر مستی جرمی را مرتکب شود و گرنه اگر با توجه به سوابق و روحیات خود، می­دانسته و یا احتمال قوی می­داده که ممکن است پس از مستی، مرتکب جرم شود، باز می توان برای وی وجود مسئولیت کیفری قائل شد ( صانعی، ۱۳۸۲، ۲۳۲٫ جزایری، ۱۳۸۷، ۷۲ ).

۳-۱-۵-۲- جرایم ارتکابی در حال مستی

فرد مست بر اثر اختلال در مرکز تعقل، زشتی ها را درک نکرده و احساس شرم و حیا را از دست می­دهد. در این حالت، احتمال دست زدن به اعمال زشت و ارتکاب جرایم گوناگون افزایش می یابد. چه جرایم ایجابی یا جرم فعل مانند قتل، سرقت، و چه جرایم سلبی یا جرم ترک فعل ( توفیق رضا، بی تا، ص ۱۲۵ ).
تاثیر مشروبات الکلی و مواد مخدر و روان گردانهای امروزی بر بزهکاری و ارتکاب جرایم، می ­تواند بعد از مصرف و در زمان ایجاد حالت مستی باشد و یا هنگام اعتیاد به آن مواد باشد. تاثیر این مواد در حالت مستی بر بزهکاری می ­تواند جرایم زیر را ایجاد کند :
۱- جرایم علیه اشخاص (اعم از صدمات بدنی و معنوی) مانند قتل، ضرب، جرح عمدی، صدمات ناشی از رانندگی، توهین، افترا و قذف و هتک حرمت (سپهوند، ۱۳۸۹، ص ۱۲۳).
در حال مستی به علت تحریک روانی و بروز حالت خشم و پرخاشگری، احتمال ارتکاب قتل و ضرب و جرح افزایش می یابد.
۲- جرایم علیه امنیت و آسایش عمومی. ۳- جرایم علیه اموال و مالکیت ( نوربها، ۱۳۸۹، ص ۱۷۷).
حال باید مست را نسبت به جرایم ارتکابی در حال مستی مسئول دانست یا خیر ؟

۳-۱-۵-۳- قتل در حالت مستی

گاهی شخص بدون اینکه عذری شرعی داشته باشد خود را مست می­ کند، گاهی هم ممکن است که مستی در اثر عذر شرعی حادث شود. به عنوان مثال، ممکن است شخص در اثر اضطرار یا اکراه، ناچار به خوردن مسکر شود یا اینکه در اثر اشتباه، نوشابه ای الکلی بنوشد و مست شود. در فرض اخیر، یعنی مستی در اثر عذر شرعی، همه فقهای امامیه معتقدند که قاتل، قصاص نخواهد شد ( نجفی،۱۴۰۴، ص ۱۷۶ ).
از طرفی دیگر در صورتی که جانی پس از مستی ولی در حالی که دارای شعور و ادراک لازم برای تشخیص قبح رفتار خود بوده مرتکب قتل شده باشد قصاص وی جایز خواهد بود در این باره، مرحوم صاحب جواهر فرموده است : « در ثبوت قصاص بر شخصی که به اختیار خویش خود را مست کرده ( و مرتکب قتل شده )، تردد و خلاف موجود است؛ اما اشبه به قواعد فقه، ثبوت قصاص است و این امر موافق با نظر اکثر فقها است ( همان، ص ۱۷۷ ).
همچنین فقهای دیگر همچون امام خمینی ( ره ) در این باره می فرماید : « در قصاص بر شخصی که به اختیار خویش خود را مست کرده و مستی موجب خروج او از امر و اختیار شود تردد است و اقرب به احتیاط این است که در اینجا قصاص نیست. بلی، اگر شک در این باشد که عقل و اختیار از بین رفته است شخص ملحق به عامد است و در تمام چیزهایی که عمد و اختیار را سلب می­ کند، همین حکم جاری است بنابراین، در استعمال بنگ و داروهای خواب آور نیز حکم چنین است اما اگر مستی بدون ارتکاب گناه باشد مثل اینکه به اختیار مست شده و یا مستی بر اثر شبه موضوعیه باشد، شکی در عدم قصاص نیست.» (موسوی خمینی، ۱۳۸۳، ص ۵۲۳ ).
فرضی که مورد بحث و اختلاف فقهای امامیه می­باشد حالتی است که شخص، بدون عذر شرعی، مست کرده است و هنگام ارتکاب قتل فاقد قدرت تمیز لازم بوده است.
نظریات موجود :
در فقه امامیه راجع به قصاص قاتلی که بدون عذر شرعی مست کند و پس از آن فقدان قدرت تمیز، مرتکب قتل شود، نظریه کلی ارائه شده است. برخی فقها معتقدند که قصاص قاتل در فرض مورد بحث، جایز خواهد بود. ولی برخی دیگر با این دیدگاه مخالفت کرده و قصاص وی را جایز نمی دانند در کنار این دو دیدگاه کلی، برخی معاصرین نظریه دیگری را ارائه کرده اند که به موجب آن باید بین فرض های مختلف، قائل به تفکیک شد. در ذیل به بررسی هر سه نظریه و ارائه طرفداران آنها خواهیم پرداخت.
نظریه اول:
جواز قصاص :
طبق این نظریه قاتلی را که هنگام جنایت، مست بوده است می­توان قصاص کرد ولو در آن لحظه قدرت تمیز خود را از دست داده باشد. فقهای چون آیت الله خویی در این نظریه می­فرماید : « اگر قاتل مست باشد آیا برای او قصاص است یا خیر ؟ دو نظریه است : مشهور قصاص را لازم دانسته اند و عده­ای به عدم قصاص روی کرده اند و لیکن بعید نیست بگوییم، هر کس مسکر بنوشد به نحوی که در این امر در معرض ارتکاب قتل باشد و بداند که مستی او نوعاً به قتل می­انجامد حکم او قصاص است و اگر چنین نباشد و قتل اتفاقی باشد، پرداخت دیه به عهده اوست ( خویی، ۱۹۷۷، ص ۸۰ ).
و فقهای دیگری چون علامه مجلسی و شهید ثانی همین نظریه را داده اند که می­گوید : کسی که بدون عذر شرعی و از روی علم و اختیار اقدام به شرب خمر می­ کند و سپس مرتکب قتل می­ شود قصاص بر وی ثابت است که ایشان گفته اند این قول بیشتر فقهای شیعه می­باشد (مجلسی، ۱۹۸۳، ص ۸۵ ).
و دیگر فقهایی چون شهید ثانی نیز چنین نظری را دارند که می­گویند : هر کس از روی آگاهی و اختیار شرب خمر نماید و بعد به دلیل خوردن خمر مرتکب جرمی چون قتل گردد قصاص بر وی واجب است ( ثانی، ۱۳۸۸، ص ۳۷۰ ).
ادلۀ جواز قصاص :
طرفداران این نظریه در تایید دیدگاه خود به ادله ذیل استناد کرده ­اند :
۱ـ خبر سکونی :
سکونی از امام صادق ( ع ) نقل کرده است : « عده ای مسکر می­نوشیده و پس از مست شدن با چاقوهایی که همراهشان بود به جان یکدیگر می­افتادند آنها را نزد علی ( ع ) بردند و علی ( ع ) آنها را زندانی کرد در این فاصله، دو نفر مرده و دو نفر دیگر باقی ماندند. بستگان آن دو نفر که مردند به حضرت علی ( ع ) گفتند : این دو نفر را در مقابل ان دو نفر که به قتل رسیده اند قصاص کن، علی ( ع ) به گروهی که آنجا حضور داشتند، فرمودند : نظر شما چیست؟ گفتند نظر ما این است که آنها را قصاص کنی. علی ( ع ) فرمودند : شاید هر یک از آن دو نفری که مرده اند دیگری را به قتل رسانده باشد. گفتند : نمی­دانیم سپس حضرت علی (ع ) فرمودند: دیه کشته شدگان را بر عهده قبایل هر چهار نفر قرار خواهم داد و دیه جراحات وارده به دو نفر دیگر را از دیه کشته شدگان کم خواهم کرد. » ( عاملی،۱۴۱۳، ص ۱۷۳ ).
در استدلال به روایت مذکور گفته شده است : اینکه امام علی ( ع ) فرمودند : « شاید هر یک از آن دو نفر که مرده­اند دیگری را به قتل رسانده باشد. » نشان می دهد که اگر معلوم بود همان دو نفر که زنده مانده اند مرتکب قتل شده ­اند امام ( ع ) قصاصشان می­فرمود. در واقع، علت عدم قصاص دو نفر باقی مانده این بود که معلوم نبود قاتل یا قاتلین کدامیک از چهار نفر باشند ( نجفی،۱۴۰۴، ص ۱۷۶ ).
نقد : دلیل مذکور، از چند جهت، مورد انتقاد قرار گرفته است. .
اولاً : به اعتقاد برخی از فقها روایت سکونی و صحیحه محمد بن قیس هر دو، یک واقعه را که در زمان امیر المونین علی ( ع ) اتفاق افتاده است با الفاظ متفاوت بیان می­ کنند. طبق این صحیحه، امام علی ( ع ) در خصوص چهار نفر که مست کرده و علیه یکدیگر صلاح کشیده و دو نفرشان کشته و دو نفر دیگر مجروح شده بودند فرمان داد تا هر یک از مجروحین را ۸۰ تازیانه بزنند، سپس آنها را محکوم به پرداخت دیه مقتولین کرد و دستور داد تا جراحات وارده بر آنها سنجیده شود به همان نسبت از دیه مقتولین کم گردد. از طرف دیگر به اعتقاد برخی از بزرگان، روایات سکونی و امثال وی را در صورتی می­توان پذیرفت که روایت مورد اعتمادی بر خلاف آن وجود نداشته باشد. در فرض مورد بحث نیز سکونی با صحیحه محمد بن قیس تعارض داشته و نه از حیث دلالت نمی­تواند با آن صحیحه معارضه کند.

نظر دهید »
منابع پایان نامه در مورد شناخت اثربخشی آموزش های ضمن خدمت کارکنان فرماندهی ...
ارسال شده در 17 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

زارعی متین به نقل از کاسیو، ارزیابی عملکرد را، فرایندی می داند که به طور نظام دار به تشریح توانایی ها و ضعفهای کارکنان با توجه به شغل آنها در فواصل معین می پردازد (زارعی متین، ۱۳۸۲).
ارزیابی عملکرد یک فرایند ساختاری برای شناخت عملکرد کارکنان است، این ارزیابی به کارکنان کمک می کند که بتوانند وظایف خود را بهتر بشناسد و راهنمای آنان باشد ( دانشگاه جورجیبا[۴۷]، ۲۰۰۶ ).
پایان نامه
۲-۲-۱۳-۲ فلسفه ارزیابی عملکرد :
در گذشته مدیران ارزیابی عملکرد را فقط به منظور کنترل کارکنان انجام می دادند ، در حالی که امروزه جنبه راهنمایی و ارشادی این عمل اهمیت بیشتری یافته است. یک نسل گذشته در برنامه های ارزیابی عملکرد بر روی ویژگیهای کارکنان، کاستیها و توانایی های آنان تاکید مر کردند. اما فلسفه امروزی ارزیابی عملکرد بر عملکرد کنونی و هدفهای آینده کارکنان پافشاری می کند. فلسفه امروزین ارزیابی مشارکت کارکنان را در تعیین هدفها به صورت متقابل و به یاری مدیر سفارش می کند. بنابر این فلسفه امروزین ارزیابی عملکرد آنگونه که دیویس و نیواستروم[۴۸] (۱۹۸۵) تاکید می کنند عبارت از این است که :

 

    1. جهت گیری آن به سوی عملکرد است.

 

    1. بر روی هدف ها و آماج ها پافشاری می کند.

 

    1. تعیین هدف ها یا هدفگذاری با رایزنی متقابل مدیر وکارکنان صورت می پذیرد(عباس پور،۱۳۸۷)

 

۲-۲-۱۳-۳ اهداف ارزیابی:

 

    1. برنامه ریزی نیروی انسانی: اگر سیستم ارزیابی عملکرد، خوب طراحی و اجرا شود ، قدرت و توانایی سازمان و ضعف منابع انسانی در آن شناسایی می گردد که در امر برنامه ریزی نیروی انسانی ضروری می باشد.

 

    1. کارمندیابی و انتخاب: نتیجه ارزیابی عملکرد نیروهایی که جدیدا استخدام شده اند، معیار خوبی برای کارمندیابی بعدی خواهد بود.

 

    1. آموزش و بهسازی: از طریق ارزیابی می توان نیازهای آموزشی کارکنان را بدست آورد و از این طریق برنامه ای را تدوین کرد.

 

    1. تشویق و تنبیه : ارزیابی مجربه شناسایی ضعف ها و قوت های فرد می شود و این امر مبنای تصمیماتی مانند ترفیع، تنزیل و پاداش و اخراج می شود.

 

    1. شناسایی استعدادهای افراد: از طریق ارزیابی، استعدادهای نهایی افراد شناسایی می شود ( دعایی، ۱۳۷۷ )

 

    1. بازآگاهی و بازخورد: اطلاعات لازم را در مورد عملکرد کارکنان برای خود آنان فراهم می سازد که چگونه در کار خود پیشرفت کنند.

 

    1. انتظارات: از این طریق مدیران و سرپرستان می توانند به طور روشن و آشکار معیارها و انتظارات خود را درباره کارکرد به آنها برسانند ( علوی ، ۱۳۶۹ )

 

    1. تحقیقات و مطالعات

 

    1. رعایت مقررات

 

    1. اندازه گیری عملکرد

 

    1. بهبود ارتباط

 

    1. شناساندن شغل به سرپرست ( دولان و شولر[۴۹]، ۱۳۷۵)

 

۲-۲-۱۳-۴ مقاصد ارزیابی عملکرد:
در یک کلام می توان گفت که هدف نهایی از ارزیابی عملکرد عبارت از افزایش کارایی و اثر بخشی سازمان است نه تنبیه و توبیخ کارکنان. بنابراین ارزیابی عملکرد درصدد است تا اثربخشی و کارایی کارکنان را حفظ کند بهبود بخشد.کسیو مقاصد سیستمهای ارزیابی عملکرد را بر اساس شکل زیر نشان می دهد.
تصمیم های استخدامی
دادن بازخورد
به کارکنان
تشخیص مسائل سازمانی
مقاصد سیستمهای ارزیابی عملکرد
اهدافی برای برنامه های آموزشی
معیارهایی برای اعتبار بخشی و آزمونها
شکل ( ۲-۱۱) مقاصد سیستمهای ارزیابی عملکرد.
آنگونه که ملاحظه می شود کسیو تشخیص مسائل زمانی ، تصمیمهای استخدامی ، دادن بازخورد به کارکنان ، ملاکهایی برای اعتبار بخشیدن به آزمونها و تعیین درجه اعتبار ابزارهای سنجش و هدفهایی برای برنامه های آموزشی را از جمله مهم ترین مقاصد سیستم ارزیابی عملکرد می داند. ( عباس پور ، ۱۳۸۷ ).
۲-۲-۱۳-۵ ارتباط آموزش و ارزیابی عملکرد :
ارزیابی عملکرد به زبان ساده عبارت است از ” فرایند قضاوت درباره عملکرد مشخص و گزارش آن". چنین فرایندی می تواند مقاصد مختلفی را پوشش دهد که بسته به تأکیدی که به هر یک می شود ساختار و محتوای آن می تواند تغییر یابد. تشخیص نیازهای آموزشی یکی از این مقاصد است که صاحب نظران مدیریت منابع انسانی بالاتفاق بدان اشاره نموده اند. البته نباید تصور کرد سیستم ارزیابی عملکرد فی نفسه ضمانتی برای آموزش و بهسازی کارکنان خواهد بود. بلکه اطلاعات حاصل از ارزیابی عملکرد به تعیین نیازهای آموزشی کمک خواهد کرد. در واقع ارزیابی عملکرد از طریق مقایسه عملکرد شغلی جاری با معیارها یا اهداف عملکردی معین ، شکاف بین آنچه که باید انجام شود و آنچه که فعلا انجام می شود و یا آنچه که در عملکرد شغلی می تواند بهبود یابد را مشخص می کند. یا این که حتی ممکن است شامل بخشی برای تشخیص و تعیین نیازهای آموزشی باشد.
ارزیابی عملکرد می تواند به شناسایی نیازهای آموزشی هنجاری در سطوح فردی و تا اندازه ای شغلی کمک کند. همچنین در صورتی طرح یا سیستم خاصی برای آن طرح ریزی و مستقر شده باشد به آسانی توسط مدیران خط قابل انجام است. در این روش می توان پیش نیازهای آموزشی و عملکردی تغییر آینده را در نیازهای آموزشی تعیین شده منظور نمود تا نسبت به ارضای آن اقدام شود. در اغلب مواقع ارزیابی عملکرد ممکن است به صورتی مکانیکی و ثابت نگریسته و اجرا شود. در چنین وضعیتی بخش عمده ای از روایی خود را برای تعیین نیازهای آموزشی از دست می دهد. همچنین داده های حاصل از این روش ( برای تعیین نیازهای آموزشی ) با خطر کم دقتی و جدی نگرفتن مدیران ارزیابی کننده روبرو است ضمن آن که تحلیل داده ها نیز می توانند طولانی و نسبتاً هزینه بر باشد . ( عباس زادگان ، ترک زاده، ۱۳۸۱ )
آموزش در سازمان، ارتباطی تنگاتنگ و متقابل با عملکرد شغلی افراد دارد. از یک سو نتایج ارزیابی ناشی از عملکرد شغلی، یکی از مبانی تعیین نیاز آموزشی است و از سوی دیگر این انتظار وجود دارد که آموزشی ، بهبود کارآیی و عملکرد را به همراه داشته باشد، به عبارتی دیگر ارزیابی ناشی از عملکرد و شغل ورودی فرایند آموزش و بهبود عملکرد خروجی این فرایند به شمار می آید.( تدبیر ، ۱۳۷۴ ).
یکی از ابزارهای مهم هدف دار کردن توسعه منابع انسانی در سازمانها، ارزیابی عملکرد کارکنان می باشد. برای اینکه این فرایند به طور کامل منجربه توسعه منابع انسانی گردد ارزیابی عملکرد بایستی رابطه تنگاتنگی با آموزش نیروی انسانی داشته باشد. ارتباط ارزیابی عملکرد با آموزش همانند ارتباط دو بال یک کبوتر است ؛ یعنی برای اینکه توسعه منابع انسانی جهت دار و هدف دار صورت گیرد کار معاینه و تشخیص را ارزیابی عملکرد انجام می دهد تا نارساییها و نقاط ضعف و موارد و جنبه هایی که نیاز به اصلاح و تقویت دارد در کارکنان سازمان مشخص شود. ( سلطانی ، ۱۳۷۶ ).
۲- ۳ پیشینه تحقیق:
الف)تحقیقات انجام شده در داخل کشور
ب) تحقیقات انجام شده در خارج کشور
۲- ۳ -۱ تحقیق های انجام شده درداخل کشور
محمدی در پایان نامه ای با موضوع ” ارزیابی اثربخشی دروس علمی و کاربردی برنامه تفصیلی درجه داری رسته عملیات ویژه ناجا ” انجام داده که در آن نقاط ضعف و قوت برنامه های آموزشی و همچنین میزان تحقق اهداف از پیش تعیین شده را مورد بررسی قرار داده است. وی در این تحقیق مشخص نمود اثربخشی درونی هر یک از دروس از مطلوبیت کافی برخوردار می باشند، و اثربخشی بیرونی هریک از دروس از مطلوبیت کافی برخوردار نبوده ولی از حداقل کفایت برخوردار می باشند ، و بصورت کلی هر یک از دروس از مطلوبیت کافی برخوردار نبوده ولی از حداقل کفایت برخوردارند.
زمانی در پایان نامه خود با موضوع ارزیابی اثربخشی برنامه آموزشی در عملکرد دانشجویان دانشکده پلیس انتظامی ، میزان آماده سازی افراد جهت قبول مسؤلیت و اثربخشی دروس کاربردی نظیر گشت انتظامی ، ایست وبازرسی ، پی جویی انتظامی ، مواد مخدر و دروس حقوقی مورد بررسی قرار گرفت ، نتایج حاصل از این تحقیق نشان داد ماهیت دروس ارائه شده در دانشکده پلیس انتظامی ارتباط کاملا مستقیمی با مسائل و مشکلات شغلی دانشجویان پس از دانش آموختگی دارد، لذا زمانی که این افراد این دروس را می گذرانند در دوره کارورزی مباحث نظری را در عرصه عمل تجربه کرده و با توجه به آموخته های قبلی خویش به حل آن می پردازند. بنابراین با کمترین استرس و اضطرابی و با علم به موضوع راهکارهای مناسب را به مرحله اجرا در می آورند.
شریعتمداری و عادل نژاد (۱۳۹۰) در پژوهشی تحت عنوان آسیب شناسی زیرساختی و فرآیندی آموزش ضمن خدمت کارکنان در سازمان پرداختند. نتایج آنان نشان داد برگزاری دوره های آموزشی با توجه به صرف هزینه و وقت کارکنان تاثیر بسزایی از خود نشان نمی دهد این مساله به عوامل مختلفی بستگی دارد که این عوامل را می توان به دو بخش عمده تقسیم نمود: عوامل زیرساختی و عوامل فرآیندی. عواملی که باعث ناکارآمدی نظام های آموزشی در سازمان های بزرگ در ایران شده اند با توجه به فرآیندهای بخش آموزش و بسترهای اجرایی آنها مشکلات در هر زمینه، فرآیندهای آموزشی عبارتند از:
تدوین استراتژی آموزشی و نیازسنجی آموزشی، طراحی و برنامه ریزی آموزشی، اجرای برنامه آموزشی، نظارت و ارزیابی برنامه های آموزشی.
کاظمی و همراهی (۱۳۸۸). در پژوهشی با عنوان آسیب شناسی دوره های آموزش ضمن خدمت بر اساس مدل سیپ پرداخت. از طرف دیگر تنها از طریق ارزشیابی آموزشی است که می توان نقاط ضعف و معایب دوره های آموزشی را شناسایی کرد و در راستای بهبود آنها گام برداشت. بر این اساس تحقیق حاضر به ارزشیابی کیفیت دوره های آموزش ضمن خدمت استان فارس بر اساس مدل سیپ می پردازد تا از این رهگذر نقاط ضعف و آسیب های وارد بر این دوره ها را شناسایی کند. با توجه به دوره های آموزش ضمن خدمت برگزار شده طی سال ۱۳۸۷ توسط دفتر آموزش و پژوهش استانداری فارس، جامعه آماری این تحقیق کلیه افرادی است که در دوره های توجیهی این مرکز شرکت نموده اند که از بین ۱۰۶۸ نفر برای تحلیل نتایج t آموزش دیده، ۲۸۳ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. در ادامه با بهره گرفتن از آزمون پرسشنامهای که بدین منظور تدوین شده بود، کیفیت مطلوب ابعاد زمینه و فرایند مورد تایید قرار گرفت؛ اما نتایج تحقیق، مطلوبیت ابعاد درون داد و برونداد را تایید نکرد. لذا نقاط ضعف و آسیب های مربوط به هر کدام از ابعاد چهارگانه مدل شناسایی و پیشنهاداتی مبتنی بر نتایج تحقیق در خصوص مطلوبیت بیشتر دوره های آموزش ضمن خدمت ارائه شد.
کرمیانی گندمبانی، لیلی، (۱۳۸۷) در پایان نامه کارشناسی ارشد خود با عنوان “آسیب شناسی آموزش های ضمن خدمت اداره آموزش و پرورش شهر تهران بر اساس الگوی اکر وارائه راهکارهای مناسب” به آسیب شناسی آموزش های ضمن خدمت ارائه شده در اداره آموزش و پرورش تهران از دیدگاه معلمان شرکت کننده در دوره ها، مدرسان دوره ها و نیز طراحان آنها می پردازد. بنای این پژوهش بر یک الگوی ۱۰ مولفه ای از “اکر” می باشد. مولفه های این الگو عبارتند از منطق حاکم بر دورها، اهداف، محتوا، منابع، راهبردهای یاددهی و یادگیری، گروه بندی فراگیران، فعالیت های یادگیری، زمان، مکان و ارزشیابی. هدف اصلی این تحقیق عبارت است از شناسایی آسیب های مترتب بر دوره های آموزش ضمن خدمت اداره آموزش و پرورش تهران بر اساس الگوی اکر از دیدگاه معلمان شرکت کننده در دوره ها، مدرسان و طراحان دوره ها. نتایج پژوهش نشان دهنده این است که از دیدگاه ۳ گروه مورد نظر آسیب های متعددی آموزش های ضمن خدمت را تهدید می کنند که ناشی از کلیه مولفه های الگو هستند. در پایان جهت مهار آسیب های شناخته شده در دوره ها راهکارهایی پیشنهاد شده است.
بهشتی (۱۳۸۵) در تحقیقی تحت عنوان بررسی میزان اثربخشی آموزش های ضمن خدمت سازمان مدیریت و برنامه ریزی مدیریت آموزش و پژوهش استان تهران از دیدگاه شرکت کنندگان در این دوره ها در سال ۱۳۸۲ به نتایج زیر دست یافته است: آموزش های ضمن خدمت شغلی موجب افزایش مهارت شغلی در کارکنان می شود. آموزش های ضمن خدمت شغلی موجب افزایش دانش شغلی در کارکنان می شود.

نظر دهید »
ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی درباره بررسی نشانه شناسی آثار سینمایی ابراهیم حاتمی کیا- فایل ...
ارسال شده در 17 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

یکی از الگوهای تحلیی مناسب در بررسی تصاویر متحرک توسط فیسک و در مقاله «فرهنگ تلویزیون» ارائه شده است. فیسک در این مقاله، برای تحلیل دو صحنه از سریالی عامه پسند، به دستۀ بندی رمزگان تلویزیون پرداخته است که ابزار اولیه بسیار مفیدی برای بررسی‌های متون تصویری فراهم می‌کند. او مدل خود را در سه سطح عرض می‌کند:
پایان نامه - مقاله
سطح اول که «واقعیت» نامیده می‌شود شامل ظاهر، لباس، چهره پردازی، محیط، رفتار، گفتار، حرکات سر و صورت، صدا و غیره است. این رمزها توسط رمزهای فنی و به کمک دستگاه های الکترونیک رمزگذاری می‌شود.
سطح دوم که «بازنمایی» نامیده می‌شود در برگیرنده و دسته رمز است: دوربین، نورپردازی، تدوین، موسیقی و صدابرداری که رمزهای متعارف بازنمایی هستند که به عناصر دیگری از قبیل روایت، کشمکش، شخصیت، گفتگو، زمان و مکان، انتخاب نقش آفرینان و غیره شکل می‌دهند.
در نهایت سطح سوم از منظر فیسک «سطح ایدئولوژیک» است که عناصر موجود در دو سطح اول و دوم را در مقوله‌های «انسجام» و «مقبولیت اجتماعی» قرار می‌دهد. برخی از این رمزها عبارتند از سرمایه داری، طبقه اجتماعی، نژاد، پدرسالاری، فردگرایی و غیره.
فیسک معتقد است که «معنا فقط زمانی ایجاد می‌شود که واقعیت و انواع بازنمایی و ایدئولوژی در یکدیگر ادغام شوند و به نحوی منسجم و ظاهراً طبیعی به وحدت برسند» (فیسک، ۱۳۸۰، ص ۱۳۰). او با بهره گرفتن از واژگان دریدایی، نقد نشانه شناختی یا فرهنگی را عملی «واسازانه» قلمداد می‌کند که می‌بایست وحدت فوق را واسازی کند و «نشان دهد که طبیعی به نظر آمدن این وحدت ناشی از تأثیرات بسزای [رمزهای] ایدئولوژیک است» (فیسک، ۱۳۸۰، ص ۱۳۰).
با این وجود، فیسک به این نکته اذعان می‌کند که «این رمزها در ساختارهای سلسله مراتبی و پیچیده عمل می‌کنند … [لیکن] باید اشاره کنم که طبقه بندی این رمزها بر اساس مقوله‌های دلبخواه و انعطاف پذیر صورت گرفته است، کما این که سطح بندی رمزها در این سلسله مراتبی نیز به همین شکل است» (فیسک، ۱۳۸۰، ص ۱۲۷). فیسک در عمل آنگاه که سعی در تحلیل متون ذکر شده دارد، از مرزهایی که مشخص کرده اس فراتر می‌رود و تحلیل منعطفی ارائه می‌دهد که گر چه در سه دسته فوق ریشه دارد، اما به ثابت بودن مرزهای دسته بندی فوق وفادار نمی ماند و در نتیجه فیسک در عمل، به تحلیلی «غیرساختارگرایانه» از متن تلویزیونی دست می‌زند.
در اصل فیسک روش شناسی خود در تحلیل متون رسانه ای تصویری را به شکل دیگری بیان می‌کند: «هر گونه تحلیل متون تلویزیونی، باید کمتر به راهبردهای متن برای مرجح نمایاندن برخی معانی و یا تحدید حوزه معانی [توجه کند] و بیشتر به آن شکاف‌ها و منافذی معطوف باشد که امکان مطرح شدن معانی نامرجح را فراهم آورند، معانی که از تجربیات اجتماعی خوانندگان سرچشمه می‌گیرند» (فیسک، ۱۳۸۰، ص ۱۳۸). از یک سو، سطح اول و دوم مدل فیسک دارای همپوشانی‌هایی (به مراتب بیشتر از آنچه که فیسک ارائه می‌کند) است و به نظر می‌رسد برای ارائه تحلیلی مدرن بتوان برخی از عناصر مدل را به شکل دیگری صورتبندی کرد.
از سوی دیگر، تحلیل‌های کیفی چند- روشی اند. بکارگیری روش‌های چندگانه تلاشی مطمئن برای شکل گیری فهمی عمیق از پدیده‌های مورد مطالعه است و راهبردی برای افزایش دقت، وسعت دید، پیچیدگی، غنا و عمق مطالعه است.

۳-۳- نشانه شناسی

نشانه شناسی نه تنها شامل مطالعه چیزهایی است که در زندگی روزمره نشانه می‌نامیم، بلکه مطالعه هر چیزی است که به چیز دیگری اشاره می‌کند. از دیدگاه نشانه شناسی، نشانه‌ها می‌توانند به شکل کلمات، تصاویر، اطوار و اشیا ظاهر شوند، اما باید به یاد داشت که نمی توان نشانه‌ها را به شیوه ای مجزا مطالعه کرد. بلکه مطالعه هر نشانه ای در نظام نشانه ای ژانر یا رسانه و موضوع مورد نظر معنادار است. پرسش اصلی در بررسی نشانه شناسانه این است که معناها چگونه ساخته می‌شوند و واقعیت چگونه بازنمایی می‌شود (چندلر، ۱۳۸۶: ۲۵). بنابراین نشانه شناسی مطالعه یا علم نشانه‌ها و نقش عام آن‌ها به مثابه ابزارهای معنا در فرهنگ است.
به طور کلی می‌توان در نشانه شناسی از دو سنت عمده یاد کرد: سنت فردیناند دوسوسور و سنت چارلز سندرس پیرس.
به نظر سوسور نشانه شناسی دانشی است که به مطالعه نقش نشانه‌ها به مثابه بخشی از زندگی اجتماعی می‌پردازد. اما نشانه شناسی به نظر پیرس که خودش آنرا نظریه صوری نشانه‌ها می‌نامید، با منطق ارتباط نزدیکی داشت. لویی یلمزف، گرماس، رولان بارت و کریستین متز از معتقدان سنت نشانه شناسی سوسوری هستند. ویلیام موریس و ایورا ریچاردز سنت پیرسی نشانه شناسی را دنبال کرده اند (همان، ۳۱-۳۰). امبرتو اکو نویسنده ایتالیایی در کتابش با عنوان «نظریه نشانه شناسی» سنت‌های ساختارگرایی و سنت نشانه شناسی پیرسی را به هم پیوند داده است (اکو، ۱۳۸۷).
از نظریه‌های سوسور و پیرس در باب نشانه‌ها، فرایندی جهانی متولد شد که نخست در پراگ و روسیه در اوایل قرن بیستم رایج شد. در نیمه دوم قرن بیستم در فرانسه و ایتالیا با کارهای رولان بارت و امبرتو اکو به اوج خود رسید و پس از آن در انگلیس و آمریکا و دیگر کشورهای جهان مطرح شد.
نشانه شناسی به همه حوزه‌هایی که به گونه ای با ارتباطات و انتقال اطلاعات سروکار دارند، رسوخ کرده است. به طوری که برخی از نشانه شناسان عقیده دارند هر چیزی می‌تواند به شیوه‌های مختلف پذیرای تحلیل نشانه شناختی باشد، تا جایی که نشانه شناسی را ملکه علوم تفسیری و کلید کشف معانی پدیده‌های فرهنگی می‌دانند.
رهیافت نشانه شناسی از زمان مرگ دو سوسور بسیار توسعه پیدا کرده و به شیوه‌های مختلف به کار گرفته شده است. رولان بارت در مجموعه ای از مقالاتش تحت عنوان «اسطوره شناسی‌ها» جهان پوشاک، مد، چهره، گاربو، مغز انشتاین و غیره را همچون نشانه مطالعه کرد. به همین ترتیب لوی اشتراوس، مردم شناس فرانسوی نیز رسوم و مراسم و مناسک اقوام ابتدایی را به شیوه‌های سوسوری مطالعه کرد (آلن، ۱۳۸۵ و لبیهان، ۱۳۸۶).

۳-۴- مسئله معنا در نشانه شناسی

نشانه شناسی مستلزم زبان جدیدی برای نگاه کردن و سخن گفتن در باب برنامه‌های رسانه‌ها، مد، تغذیه، پوشاک و … است. شیوه ای که تاحدودی متفاوت از دیدن ظاهری چیزهاست. سؤال اساسی در این زمینه این است که چگونه معنا خلق و منتقل می‌شود.
پیش فرض ضمنی نشانه شناسی به کار گرفتن زبان به مثابه الگویی است که می‌توان مفاهیم، مؤلفه‌ها و ابعاد آن را برای پدیده‌های دیگر هم (به مثابه متون) به کار گرفت. در حقیقت نشانه شناسان پدیده‌های اجتماعی- فرهنگی را همچون زبان مطالعه می‌کنند، امری که مستلزم توجه به رابطه بین چیزها و نه خود چیزهاست. به گفته جاناتان کالر «این ایده که زبان در مطالعه پدیده‌های فرهنگی دیگر مفید باشد، بر پایه دو بصیرت بنیادی استوار است، ۱) پدیده‌های فرهنگی و اجتماعی صرفاً ابژه‌های مادی نیستند، بلکه ابژه‌ها و حوادث معنادارند و بنابراین نشانه هستند. ۲) پدیده‌های اجتماعی و فرهنگی دارای ذات نیستند، بلکه در متن شبکه ای از روابط قابل تعریف قرار گرفته اند». بنابراین مؤلفه‌های بنیادی تحلیل نشانه شناختی، نشانه‌ها و روابط هستند.
هر گونه متنی را می‌توان به عنوان نظامی از نشانه‌ها در نظر گرفت. در این میانه، معانی محصول نشانه‌ها و نظامی هستند که نشانه‌ها را به یکدیگر پیوند می‌دهند. به طور کلی نظام نشانه‌ها آشکار و مرئی نیستند، بلکه باید از متن «فراخوانده» شوند. تحلیل نشانه شناختی، تفکیکی قراردادی و دل بخواهانه بین محتوا و فرم قائل می‌شود و توجه اصلی بر نظام نشانه‌هایی استوار است که متن را تشکیل می‌دهند. بنابراین تحلیل نشانه شناختی با معنای متون سروکار دارد و معنا محصول روابط بین نشانه‌هاست، اما نشانه‌ها چیستند؟
به گفته سوسور، نشانه ترکیب دال و مدلول است، ترکیبی که نمی توان آن‌ها را از هم جدا کرد. رابطه بین دال و مدلول اختیاری است، هیچ گونه رابطه منطقی بین کلمه و مفهوم یا بین دال و مدلول وجود ندارد. در این صورت، معنای دال‌های بایستی تاحدودی یاد گرفته شوند، این امر حاکی از آن است که روابط ساختاریافته معینی وجود دارد- رمزها- که در تفسیر نشانه‌ها به ما کمک می‌کند.
فرهنگ، جایگاه تولید معانی است. معانی، در درون و در سراسر فرایند روابط اجتماعی حضور دارند: در میان افراد، گروه‌ها، ساختارها، چیزها، گفته‌ها و ناگفته‌ها، مرئی و نامرئی، خودآگاه و ناخودآگاه؛ به طور کلی همیشه در همه جا بوده اند و هستند. آن‌ها هیچ گاه به طور کامل ایستا نیستند و اگرچه همیشه به زمینه اجتماعی وابسته اند، هیچ گاه به طور کامل از سوی زمینه‌ها تعین نمی یابند، چرا که همانند در رمزگذاری اعمال اجتماعی، در رمزگشایی آن‌ها نیز مجموعه ای از زمینه‌ها دخالت دارد (دیویس، ۲۰۰۲: ۱-۲).
نشانه هر چیزی است که معانی را ایجاد می‌کند. این توصیف وسیع از نشانه، متضمن سه اصل جهت دهند در نشانه شناسی است:
نشانه‌ها فقط تفسیرهایی از جهان نیستند، بلکه چیزهایی در جهان و به ویژه در جهان اجتماعی هستند.
نشانه‌ها نه تنها انتقال دهنده معانی، بلکه تولیدکنند معانی نیز به شمار می‌روند.
نشانه‌ها خصلتی چندگانه دارند و متضمن معانی بسیارند (همان: ۳).
کارکرد نشانه، انتقال اندیشه به وسیله پیام است (گیرو، ۱۳۸۰: ۱۹) و این مستلزم عناصر زیر است. فرستنده، گیرنده، تماس، فرم، رمزگان، محتوا و زمینه یا موقعیت. این عناصر در هر کنش ارتباطی وجود دارند و به نظر یاکوبسن، هر یک از این عناصر، یکی از کارکردهای زبان را انجام می‌دهد (ضمیران، ۱۳۸۲: ۱۵۳). بر این اساس می‌توان الگوی زیر را ارائه داد (دیویس، ۲۰۰۲: ۲۲).

 

  کارکرد فرازبانی رمزگان  
کارکرد صوری فرم
کارکرد حکمی گیرنده کارکرد همدلی تماس کارکرد بیانی و عاطفی فرستنده
  محتوا کارکرد ارجاعی  
موقعیت کارکرد زمینه ای
نظر دهید »
طرح های پژوهشی دانشگاه ها درباره بررسی انتقال‌پذیری آغازگر‌های SSR گونه‌های خویشاوند در کهور پاکستانی ...
ارسال شده در 17 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

AAAA

 

 

 

 

 

 

 

۳۰

 

AAAO

 

 

 

 

 

 

 

۶۰

 

AAOO

 

 

 

 

 

 

 

۴۲

 

AOOO

 

 

 

O

 

۳

 

۱۲

 

OOOO

 

 

 

 

 

۳۶

 

۱۴۴

 

جمع

 

 

 

از آنجایی که درختان موردتحقیق فرزندان ۱۰۱B تا ۱۰۹B بودند که بعد از سرمای کشنده‌ی ۸/۳- درجه‌ی سانتی‌گرادی بهمن‌ماه سال ۹۰ در عرصه به‌صورت سبز باقی‌مانده‌اند. می‌توان نتیجه گرفت که این ۹ درخت (۱۰۱B-109B) درختانی هستند که ازنظر ژنتیکی متحمل به سرما بوده‌اند و تحمل به سرمای آن‌ها ناشی از آلل‌های مشترکی است که همه‌ی این ۹ درخت نشان داده‌اند. از میان این آلل‌های مشترک ۱۶ آلل که پلی‌مورفیسم نشان نداده‌اند را نمی‌‌توان به‌صورت قاطع مرتبط با تحمل به سرما دانست ولی آلل‌هایی که در کلیه‌ی درختان موردنظر پلی‌مورفیسم نشان داده‌اند و در درختان والدی (۱۰۱B-109B) به‌صورت مشترک وجود داشته‌اند مانند آلل ۱۹۷ و آلل ۲۴۲ آز آغازگرMO7 و آلل ۲۹۵ از آغازگر AK39 به‌احتمال‌زیاد به تحمل سرما مرتبط هستند. بر این اساس ۱۸ درخت از ۳۸ درخت نتاج متحمل هستند و چنانچه درختانی که دارای این سه آلل باشند انتخاب شوند می‌توانند تحمل به سرمای کشنده را از خود نشان دهند. درختان ۱۱۸، ۱۲۲، ۱۲۴، ۱۲۸، ۱۳۰، ۱۳۶، ۱۳۸، ۱۴۶، ۱۵۴، ۱۵۶، ۱۵۷، ۱۶۰، ۱۶۱، ۱۶۵، ۱۶۶، ۱۷۲، ۱۷۳ و ۱۸۱ حاوی این سه آلل بودند. با این حال نمی‌توان آن‌ها را در شرایط سرمای یخبندان زایا دانست، و به نظر می‌رسد در این مورد وجود آلل ۲۶۱ از آغازگر MO9 ضروری است.
با بررسی آلل‌های پلی‌مورف والدها (درختان ۱۰۱ تا ۱۰۹) تعداد ۱۷۲ والد احتمالی برای ۳۳ درخت فرزندی حدود ۹/۴ والد احتمالی به ازای هر درخت فرزندی، و برای ۵ درخت فرزندی نیز هر دو والد به صورت قطعی به شرح زیر تعیین گردید (شکل ۴-۴).
دانلود پایان نامه - مقاله - پروژه
شکل۴-۴ درخت فیلوژنی درختانی که هر دو والد آنها قابل شناسایی بودند
همان‌طور که دیده می‌شود هیچ‌کدام از فرزندان والدین قطعی از خودگشنی به دست نیامده‌اند و همچنین از والدهای احتمالی فقط در مورد درختان ۱۳۶، ۱۳۷ و ۱۵۸ که یک والد آن‌ها قطعاً ۱۰۳ است والد دوم می‌تواند ۱۰۳B هم باشد یعنی از ۳۳ درخت فقط ۳ درخت به‌احتمال ۵/۱۲درصد می‌توانند حاصل خودگشنی باشند. بدین ترتیب احتمال خودگشنی در این جامعه کمتر از ۱/۱درصد است. بنابراین نتیجه گرفته می‌شود این گیاه حتی در شرایط تنش کشنده سرما که در آن انتظار می‌رود گیاه اجباراً خودگشن گردد ۹/۹۸درصد دگرگشن باقی‌مانده و باید آن را گیاهی کاملاً دگرگشن دانست (اهدایی، ۱۳۷۲). این دگرگشنی در شرایط کشنده محیطی نمی‌تواند بدون پشتوانه ژنتیکی باشد لذا باید نوعی خودناسازگاری در آن موجود باشد که با گزارش بسگا[۹۶] (۲۰۰۰) مبنی بر وجود پروتوژنی در این گیاه که موجب می‌شود مادگی قبل از گرده‌افشانی پرچم‌های همان گل آماده تلقیح باشند تا حدی سازگاری دارد، ولی برای این مقدار خودگشنی بسیار ضعیف خودناسازگاری هترومورفیک به‌تنهایی کافی نیست زیرا وجود دانه‌های گرده در سایر گل‌های یک درخت سبب می‌شود احتمال خودگشنی توسط عوامل گرده‌دهنده طبیعی هم وجود داشته باشد. به همین دلیل باید نتیجه گرفت در این گیاه نوعی خودناسازگاری همومورفیک (اهدایی، ۱۳۷۲) نیز وجود دارد.
۵-۴ نتایج آنالیز خوشه‌ای
رسم دندروگرام به روش UPGMA با بهره گرفتن از ماتریس فاصله‌ی جاکارد بر اساس آلل‌های ۲۶۹ آغازگر MO8، ۱۹۷ و ۲۴۲ آغازگر MO7، ۲۲۲ و ۲۷۳ آغازگر MO13، ۲۶۱ آغازگر MO9، ۲۹۵ آغازگر AK39 و ۱۵۸ آغازگر MO16 انجام شد. نمودار رابطه‌ی فیلوژنتیکی بعضی درختان (شکل ۴-۴) با دندروگرام رسم شده توسط نرم‌افزار (شکل ۵-۴) مقایسه شد و تطابق نسبی مشاهده شد به‌طوری‌که نمونه‌های ۱۰۷B و ۱۱۴ که طبق نمودار دستی بیشترین شباهت را به هم داشتند با نتایج حاصل از نمودار حاصل از نرم‌افزار تطابق داشت و در مورد نمونه‌ی ۱۳۳ نرم‌افزار رابطه‌ی دورتری را نشان داد. چنین تصور می‌شود که گیاهان دارای والدهای مشترک، رابطه‌ی خواهر برادری داشته باشند مثلاَ نمونه‌های فرزندی ۱۳۳ و ۱۱۴ که فرزندان والدهای ۱۰۷ Bو ۱۰۶B بودند باید در یک کلاستر قرار بگیرند. عدم قرارگیری این دو درخت فرزندی در یک کلاستر توسط نرم‌افزار می‌تواند به دلیل عدم حضور باند ۲۷۳ در آغازگر MO13باشد که بدون باند بودن ممکن است ناشی از وجود آلل مغلوب نول در این جایگاه در والد های ۱۰۷B و ۱۰۶B باشد. والدین نمونه ۱۳۴، یعنی ۱۰۳B و ۱۰۶B با آن در یک کلاستر قرار نگرفتند اما رابطه‌ی نسبتاً نزدیک آن با والد ۱۰۶B، نشان داد که رابطه‌ی نزدیک این نمونه با والد ۱۰۶B در رابطه‌ی فیلوژنتیکی (شکل ۴-۴) درست است. دلیل عمده‌ی عدم تطابق این دو نمودار با یکدیگر حضور باند ۱۵۸ آغازگر MO16 و باند ۲۶۹ آغازگر MO8 و عدم حضور باند ۲۹۵ آغازگر AK39 بود. والدهای نمونه ۱۲۲ و ۱۶۳ درخت‌های ۱۰۴B و ۱۰۶B بودند که در رابطه‌ی فیلوژنتیکی (شکل ۴-۴) با یکدیگر در یک کلاستر قرار گرفتند اما در دندروگرام (شکل ۵-۴) نمونه ۱۲۲ فقط با ۱۰۴B در یک کلاستر قرار گرفت که به دلیل تطابق آلل‌های والد ۱۰۴B با ۱۲۲بود که با رابطه فیلوژنتیکی تطابق داشت، اما نمونه ۱۶۳ در گروه دیگری جای گرفت و تفاوت معنی‌داری را با رابطه فیلوژنتیکی نشان داد. آلل‌های موجود در نمونه ۱۶۳ با آلل‌های موجود در دو والد مذکور بسیار متفاوت بود بنابراین با هیچ‌کدام از دو والد در یک کلاستر قرار نگرفت.

شکل ۵-۴ دندروگرام به روش UPGMA با بهره گرفتن از ماتریس فاصله جاکارد
فصل پنجم
نتیجه‌گیری کلی و پیشنهادها
فصل پنجم: نتیجه‌گیری کلی و پیشنهادها
۱-۵ نتیجه‌گیری کلی
به دلیل وسعت زیاد بیابان ها و ماسه‌زارهای استان خوزستان طرح‌های بیابان‌زدایی، تثبیت شن، توسعه‌ی فضای سبز و ایجاد پارک‌های جنگلی از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. کهور پاکستانی Prosopis juliflora گیاهی تتراپلوئید و گرمسیری از خانواده‌ی Mimosaceae که به دلیل سازگاری بالا در استان خوزستان از پراکنش بالایی برخوردار است. طی تغییرات اقلیمی سال‌های اخیر و بروز یخبندان‌های شبانه در سال ۱۳۹۰ خسارات زیادی به سطح زیر پوشش این گیاه وارد شد. در این میان تعداد محدودی از پایه‌های درختی بدون اینکه آسیب ببینند باقی ماندند. چنین تصور می‌شد که این پایه‌ها متحمل به یخبندان‌های کوتاه مدت معمول در خوزستان هستند.

نظر دهید »
دانلود منابع پایان نامه درباره توصیف و تحلیل دلایل ناکارآمدی شبکه سیاستگذاری آب شهر ...
ارسال شده در 17 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

تحقق اهداف و اصول حکمرانی در آب، در گروی تعیین و تبیین نقش و مسئولیتهای سه عنصر اصلی در اجرای عملی برنامه ها یعنی دولت، بخش خصوصی و ذینفعان می باشد که خوشبختانه کلیه اسناد بالادستی موجود نیز به نقش و عملکرد هر یک از رئوس این مثلث در برنامه های توسعه کشور تاکید دارند، لذا در برنامه پنجم توسعه تلاش شده که مسئولیتها و وظایف هر یک از عناصر بالا مشخص شده و ابزارهای مورد نیاز نیز در احکام برنامه پیش بینی گردد. یکی از مولفه های اصلی برنامه های تدوین شده، تعریف شاخصهای ارزیابی عملکرد آنها می باشد. درواقع با چنین شاخصهایی می توان کلیه اجزای برنامه را پایش نموده و به موقع اطلاع رسانی لازم را برای دستگاه های دست اندرکار فراهم نمود.
پایان نامه - مقاله - پروژه
۲-۴-۱-۱۳. قانون مجازات اسلامی
در ماده ۶۸۸ قانون مجازات اسلامی تصریح شده است که: «هر اقدامی که تهدید علیه بهداشت عمومی شناخته شود، از قبیل آلوده کردن آب آشامیدنی یا توزیع آب آشامیدنی آلوده، دفع غیربهداشتی فضولات انسانی و دامی و مواد زائد، ریختن مواد مسموم کننده در رودخانه ها، زباله در خیابانها و کشتار غیرمجاز دام، استفاده غیرمجاز فاضلاب خام یا پساب تصفیه خانه های فاضلاب برای مصارف کشاورزی ممنوع می باشد و مرتکبین چنانچه طبق قوانین خاص، مشمول مجازات شدیدترین نباشند، به حبس تا یک سال محکوم خواهند شد».
قوانین موجود از قبیل قانون مجازات اسلامی، قانون توزیع عادلانه آب، قانون مدیریت پسماند، قانون حفاظت و بهسازی، آیین نامه جرایم زیست محیطی، آیین نامه جلوگیری از آلودگی آب، مصوبات شورای عالی امنیت ملی و شورای عالی محیط زیست از جمله قوانین بازدارنده و کیفری هستند که در کنترل آلودگی و مجازات افراد دارای فعالیت های آلاینده به عنوان عوامل آلاینده مورد استفاده قرار می گیرند، در حالی که هر روز بر تعداد عوامل تهدید ناشی از علل بوجود آورنده آنها به صورت واگذاری های مناطق، تغییر کاربری ها، ساخت و سازهای غیرمجاز، صدور مجوزها و غیره افزوده می شود و عملا ضمانت اجرایی کافی ندارند (بهرامی احمدی،۱۳۸۸).
۲-۴-۱-۱۴. طرح جامع تهران
مدیریت شهری تهران با توجه به محدود بودن منابع تامین آب باید به یک اجماع و ذهنیت مشترک در مورد مشکل آب تهران برسد و بر فعالیتهای بخشهای مختلف کشاورزی، صنعتی و بهداشتی و… نظارت داشته باشد. یکی از راهکارهای سریع که بتوان در مورد آینده تامین آب تهران به یک تصمیم گیری مشترک رسید، طرح این موضوع در جریان بررسی طرح جامع و تفصیلی شهر تهران است. سوالی که در اینجا مطرح می شود این است که آیا رد پای مشکل آب تهران در طرح جامع تهران دیده شده است؟
یکی از راهبردهای توسعه شهر تهران در طرح جامع، تأمین آب موردنیاز و توسعه و تجهیز تأسیسات آب و فاضلاب تهران و ساماندهی حریم و بستر رودخانه هاست که موارد زیر را در برمی گیرد:
۱: تقویت و تغذیه سفره های آب زیرزمینی تهران و پیشگیری از آلودگی منابع آب های زیرزمینی به عنوان بخشی از منابع تأمین آب تهران.
۲: استفاده بهینه آب شرب از طریق مدیریت تقاضا و کاهش آب به حساب نیامده با کنترل تلفات غیرفیزیکی و فیزیکی .
۳: احداث تصفیه خانه های موردنیاز در محلهای مناسب و استفاده از آب بازیافتی و اعمال سیاست جلوگیری از مصرف فاضلاب خام جهت کشاورزی.
۴: تأکید بر تکمیل تأسیسات و شبکه های جمع آوری فاضلاب شهر تهران.
۵: ساماندهی و پیشگیری از ساخت و سازها در حریم کیفی منابع آب سطحی و زیرزمینی (طرح جامع تهران، سایت شهرداری تهران)
از جمله مواردی که در طرح جامع آب تهران به آن پرداخته شده است، شامل بررسی جمعیت، منابع و مصارف شهر تهران، بررسی گزینه های مختلف میزان مصرف شرب شهر تهران، تعریف گزینه های مختلف برای تعیین میزان تولید آب شهر تهران، برآوردآب مورد نیاز با کاهش ۴%سرانه مصرف و ۵%کاهش ضریب آب بحساب نیامده و در نظرگرفتن پساب به عنوان یکی از منابع تامین آب در افق ۱۴۰۰ است. در طرح جامع آب تهران، اقدامات ضروری جهت تعدیل معضل پیش روی تامین نیازآبی منطقه مورد مطالعه به دو بخش سازه ای و غیرسازه ای تقسیم می شود. سیاست های اساسی دولت در جهت جلوگیری از روند رشد جمعیت تهران، اعمال مدیریت اصولی بر مصرف شامل فرهنگ سازی و تبلیغات جدی در این زمینه، استفاده از وسایل کاهنده مصرف، کنترل آب بحساب نیامده، اعمال مدیریت اصولی در بهینه سازی مصرف آب در بخشهای کشاورزی و صنعت(طرح جامع آب شهر تهران،۱۳۸۹). اما در طرح جامع تهران، به لزوم وجود یک نهاد فرابخشی به منظور ایجاد هماهنگی بین بخشها و نهادهای مختلف دخیل در مدیریت آب شهری اشاره ای نشده و راهکار اجرایی مشخصی برای تحقق راهبردهای ذکر شده در طرح جامع تهران، مطرح نمی کند.
۲-۴-۲. نارسائیهای موجود در اسناد مرتبط با بخش آب
سیاستها و راهکارهای اصلی برای تحقق حکمرانی در آب، در مدارک و مستندات بین المللی و ملی تعیین و تبیین شده است. علیرغم وجود نقاط ضعف در این قوانین، کمبود خاصی در اسناد بالادستی احساس نمی شود. اما آنچه در مسیر روند تکامل مدیریت آب و نوع حکمرانی، مهم و تعیین کننده است، تبدیل این سیاستها به برنامه عملیاتی بهم پیوسته، هوشمندانه و با قابلیت اجرایی موثر، با عنایت به شرایط اقتصادی، اجتماعی، طبیعی و انتخاب شاخص یا شاخص های مناسب برای سنجش میزان توفیق ها می باشد و به نظر می رسد کار دشوار و پیچیده ای را طلب می کند. در این قسمت به برخی از چ
الشهای موجود در اسناد پایین دستی بخش آب اشاره می کنیم.
۲-۴-۲-۱. حلقه مفقوده واصل بین سندهای توصیفی و برنامه های عمل
کشور ما در سالهای اخیر، گامهای موثری در تعریف و تصویب چشم اندازها، راهبردهای بلندمدت و سیاستهای توسعه پایدار منابع آب برداشته است. اما معیارهای توسعه پایدار که به عنوان راهی از سیاستهای کلی برای رسیدن به انتخاب و طراحی موفق پروژهای عمرانی می باشد، درست تعریف نشده اند. در واقع این معیارها برای رسیدن به برنامه های عمل (Action Plan) مبتنی بر راهبردها و سیاستهای ملی است. این معیارها که زمینه ساز تصمیم گیریها و انتخاب طرح های عمرانی هستند، می بایستی شامل ملاحظات اجتماعی، اقتصادی، زیست محیطی و غیره باشند. به عبارت دیگر، تعریف معیارهای توسعه پایدار می بایستی در قالب مدیریت یکپارچه منابع آب و حکمرانی خوب باشد. در واقع باید حلقه واصل بین سندهای توصیفی از یک طرف و برنامه های عمل از طرف دیگر مشخص شود (اردکانیان،۱۳۸۳).
این مسئله باعث شده که ما همیشه آرمانهای خوبی را مطرح می کنیم ولی در اجرای آنها به گونه ای دیگر عمل می کنیم. یعنی عملیاتی کردن و اجرای کارها در خیلی از موارد، جدای از آرمانها، هدف گذاریها و یا شعارهای بلندمدت ما شکل می گیرد و کارهای عملیاتی اکثر اوقات با فشارهای سیاسی همراه است.
۲-۴-۲-۲. عدم تناسب بین برنامه ها و بودجه تخصص یافته برای رسیدن به آن اهداف
برنامه چهارم توسعه در زمینه های مختلفی مانند توجه به ارزش اقتصادی آب، انتقال بین حوضه ای آب، خشکسالی، شبکه های آبیاری و زهکشی، نگهداری شبکه ها، آبخیزداری، بهبود بیلان سفره های آب زیرزمینی، افزایش بهره وری و… تکالیفی را برای دولت در بخش آب تعیین نموده است اما با توجه به برنامه ها و طرح های ذکر شده در فصل منابع آب در بودجه سال ۱۳۸۸ می توان نتیجه گرفت که در بعضی موارد نوع و تمرکز طرح ها با مواد برنامه چهارم توسعه در بخش آب همخوانی ندارد و از نظر تمرکز اعتبارات روی اقدامات سازه ای، بودجه سال ۱۳۸۸ تفاوتی با سالهای گذشته ندارد.
فصل منابع آب به دلیل ارتباط مستقیمی که با پروژه های عمرانی کشور دارد، در بین فصول بودجه از بالاترین اعتبار تملک دارایی های سرمایه ای برخوردار است. به طوری که میزان اعتبار تملک دارایی های سرمایه ای ملی و استانی آن در لایحه بودجه سال۱۳۸۸ برابر یک چهارم کل اعتبارات تملک دارایی های سرمایه ای ملی و استانی است. میزان زیادی از این اعتبارات به پروژه های سدسازی اختصاص پیدا کرده است در صورتیکه شبکه های آبیاری و زهکشی به طور محسوسی متناسب با حجم آب استحصالی پشت سدها نیست. با توجه به راندمان بسیار پایین آبیاری در آبیاری سنتی، تکمیل و احداث شبکه های آبیاری و زهکشی ضرورت بیشتری پیدا می کند. لذا تاکید بودجه در درجه اول باید روی شبکه های آبیاری و زهکشی و در درجه دوم روی اتمام سدها و پروژه های نیمه تمام باشد و در این بخش حتی الامکان از احداث پروژه های جدید صرف نظر گردد.
همچنین با توجه به هدررفت ۳۰ درصدی آب در شبکه های توزیع و اینکه تا به حال تمام بودجه برنامه آب شهری و روستایی صرف احداث شبکه های جدید شده است، لازم است تا برنامه های جدید تحت عنوان «برنامه بازسازی و بهبود» به عناوین بخش آب در فصل مسکن و عمران شهری، روستایی و عشایری اضافه شود تا علاوه بر مهار آب به حساب نیامده و کاهش هزینه ها، در مصرف آب نیز صرفه جویی شود تا آسیب ها ناشی از بروز خشکسالی نیز از این حیث کنترل گردد (دفتر مرکز پژوهشهای مجلس،۱۳۸۷). همچنین بیشتر اوقات تخصیص بودجه به لحاظ زمانی مناسب نیست؛ به نحوی که در اغلب موارد، تخصیص بودجه، زمانی صورت می پذیرید که فصل مناسب برای عملیات اجرایی گذشته است (بسته مدیریت منابع آب، ۱۳۸۸).
از سوی دیگر، الزامات زیست محیطی در نظام برنامه ریزی و بودجه ریزی کشور تاکنون جایگاه واقعی خود را نیافته و پیشنهاد می شود در نظامات برنامه های توسعه و بودجه ریزیهای سالیانه، ملاحظات زیست محیطی به صورت واقعی در متن برنامه ها و بودجه سنواتی ملحوظ و به اجرا درآید (کمیسیون کشاورزی مجلس شورای اسلامی، ۱۳۸۸).
۲-۴-۲-۳. تغییر دستگاه اجرایی برخی از سیاستها و عدم تشکیل برخی از کارگروهها
یکی دیگر از عوامل عدم تحقق اهداف برنامه، تغییر دستگاه اجرایی برخی از سیاستها می باشد؛ به نحوی که برخی از دستگاه های اجرایی از ملی-استانی به استانی تغییر کرده و استانداری ها متولی انجام آن می باشد و متاسفانه امکان نظارت بر اجرای آنها توسط بخش آب ممکن نبوده و به همین جهت عملکرد ارائه شده برای آنها توسط بخش بسیار ناچیز می باشد. همچنین عدم تشکیل برخی از کارگروههای مندرج در آیین نامه اجرایی مواد قانونی مرتبط و بلا اثر ماندن وظایف آنها در جهت تحقق اهداف برنامه از جمله چالشهای این بخش است.
۲-۵. جنبه های مدیریتی و اجرایی عوامل تهدید
چالش اصلی بخش آب مربوط به حوزه مدیریت آن است. بخش عمده مدیریت آب کشور به عهده وزارت نیرو می‌باشد. در همین حال چند وزارتخانه یا سازمانهای دیگر عملا وظیفه‌مند انجام بخشی از وظایف مدیریت آب نیز هستند که متاسفانه در برنامه‌ریزی و اجرای برنامه‌های هماهنگی کافی، موثر و همگرا بین مجموعه عوامل دخیل موجود نیست و این امر یکپارچگی مدیریت آب را کاملا مخدوش می کند (سامانی،۱۳۸۴). برخی دستگاه ها با عدم هماهنگی و بخشی نگری در رسیدن به اهداف
سازمانی، موجب عملکردهای موازی، تزاحمی، تداخلی و یا خنثی کننده با یکدیگر می شوند. برای غلبه بر این چالشها، ساختار مدیریتی آب ایران ناگزیر است با توجه به نظریه های مدیریتی جدید و در نظر گرفتن الزامات توسعه پایدار (فنی، زیست محیطی، مالی، اجتماعی و اداری) برنامه های خود را به صورت سیستماتیک ارائه دهد. در حال حاضر به نظر می رسد که این چالشها در حوزه های پراکنده مدیریتی کاملا آشکار است. از این رو ضروریست که اندیشمندان، متخصصان، موسسات، سازمانها و مدیران ارشد مرتبط با مدیریت آب کشور برای تحقق مدیریت پایدار منابع آب و رسیدن به شاخص های جهانی در مدیریت منابع آب گامی جدی و اساسی بردارند.
۲-۵-۱. بررسی نهادهای مرتبط با مدیریت جامع آب در شهر تهران
در شهر تهران مسائل مختلف در مدیریت آب شهری مانند تأمین و توزیع آب، جمع آوری و دفع فاضلاب، جمع‌ آوری آبهای سطحی، توسعه فضای سبز، مسائل مرتبط با مسیل‌ها و قنوات و آب‌های زیرزمینی، کاملاً بهم پیوسته بوده و هر یک بر دیگری تأثیر می‌گذارند. عدم وجود هماهنگی بین سازمان‌های مختلف در مدیریت شهری و نبود یک نگرش جامع و یکپارچه در طرح‌های توسعه شهری و عدم اعمال تعادل در توزیع قدرت‌ و تنظیم فعالیت‌ها در سطوح مختلف اداری، باعث شده‌است که برخی مسائل در مدیریت آب از سوی سازمانهای مسؤول دیده نشود و توسعه شهری با نیازهای مرتبط با آب شهری همخوانی لازم رانداشته باشد.
عناصر مدیریت شهری به صورت مجموعه ای نظام یافته، که دارای روابط تعاملی با یکدیگر هستند، بر اساس جایگاه خود و از طریق مکانیزم های قانونی تعریف شده برای آنها، به وظایفی که در اداره امور شهر دارند، عمل می کنند. عناصر نظام مدیریت شهری در مراحل مختلف فرایند اداره شهر دخالت دارند. به عنوان مثال، در فرایند برنامه ریزی شهری که شامل تصمیم گیری، برنامه ریزی، اجرا، کنترل و نظارت است، هر یک از این عناصر به تناسب وظایف و نقشی که در شهر دارند، اعمال نفوذ کرده و تاثیرات لازم را بر جای می گذارند (زیاری، ۱۳۸۸).
مدیریت آب شهری فقط به لحاظ فیزیکی نظیر تلفیق آبهای زیرزمینی و سطحی و سیاستهای بهره برداری از مخازن،… بدون در نظر گرفتن ساختارهای موجود در بخش آب امکان پذیر نیست. همچنین شناخت عناوین و محورهای اصلی هماهنگی در امور آب شهر از شروع باران تا بازیافت فاضلاب لازم است. در واقع حکمرانی در آب برای تحقق در عرصه عمل نیازمند اصلاح و مهندسی مجدد ساختارهای اداری موجود می‌باشد. حکمرانی، اعمال تعادل در توزیع قدرت‌ها و تنظیم فعالیت‌ها در سطوح مختلف اداری می‌باشد. در واقع حکمرانی مؤثر، سعی در اصلاح و مهندسی مجدد سیستم‌های اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و اداری تأمین و توزیع آب را دارد. مدیریت و حکمرانی لازم و ملزوم هم هستند و بدون حکمرانی مناسب در آب، ابزارهای مدیریتی مؤثر نخواهند بود.
از جمله توصیه‌های مشخص در حکمرانی آب تشکیل کمیته‌های فرابخش مدیریت حوضه‌های آبریز است. سازمان Global Water Partnership که در سال ۱۹۹۷ تأسیس شده، تلاش زیادی در نهادینه کردن مسأله حکمرانی صورت داده‌است. این نهاد “جعبه ابزاری” متشکل از ۵۰ راهنما برای به‌کار بستن موفق در مدیریت به‌هم پیوسته منابع آب ارائه داده و در زمینه حکمرانی مؤثر در آب با مشارکت ۳۰ کشور، ۴۰ نشست را برگزارکرده‌است. از دید این نهاد، حکمرانی خوب در آب نیازمند سیستم‌های اداری و اقتصادی- اجتماعی مؤثر به روش مدیریت به‌هم پیوسته بوده که با فرآیندهای مشارکتی و شفاف، نیازهای انسانی و زیست‌محیطی را برطرف می کند.
در این قسمت به بررسی نهادهایی می پردازیم که در سیاستگذاری آب شهر تهران نقش دارند. هدف اصلی جامع نگری در کلیه امور مرتبط با مدیریت جامع آب (حوضه آبریز، ساختارها و محورها) به منظور حکمرانی مطلوب در مدیریت آب و فاضلاب شهر تهران است.
۲-۵-۱-۱. آب منطقه ای تهران
با توجه به راهبردها و سیاستهای دیکته شده ملی، آب منطقه ای تهران بالاترین مقام تصمیم گیر در جهت تامین آب تهران است. (آب منطقه ای تهران زیر نظر شرکت مادرتخصصی مدیریت منابع آب قرار دارد) حوزه عملیاتی آن در شکل زیر آمده است. وظایف و اهداف شرکت عبارتند از:
۱- اجرای برنامه ها و مصوبات و اموری که وزارت نیرو دراجرای قانون توزیع عادلانه آب و سایر قوانین و مقررات مربوط به آب (از جمله مطالعات پایه حفاظت کمی وکیفی و نظارت بربهره برداری ازمنابع آب) به عنوان کارگزاری ارجاع می نماید.
۲- کارگزاری وزارت نیرو درتخصیص آب مورد نیاز بخش های مختلف مصرف .
۳- جلب مشارکت مردمی و بخش غیردولـتی دراجرای طرح های توسعه منابع آب ، شبکه های آبیاری وزهکشی ، آبرسانی به صنایع و شهرها، مهندسی رودخانه و سواحل ، تغذیه مصنوعی و انرژی برق آبی وبهره برداری ونگهداری ازتاسیسات و سازه های آب و برق آبی . (وظایف و اهداف شرکت آب منطقه ای تهران، سایت شرکت آب منطقه ای تهران)
حوزه عملیاتی شرکت آب منطقه ای تهران در شکل زیر نشان داده شده است.
شکل ۲-۵: حوزه عملیاتی شرکت آب منطقه ای
۲-۵-۱-۲. شرکت آب و فاضلاب استان تهران
شرکت آب و فاضلاب استان تهران، مسئولیت توزیع آب شرب و بهداشتی و جمع آوری بهداشتی فاضلاب مناطق شهری استان تهران را برعهده دارد. این شرکت وظایف محوله را از طریق ۸ شرکت زیرمجموعه شامل شرکت های آب و فاضلاب شهر تهران، غرب استان تهران، شرق استان تهران، جنوبشرقی استان تهران، جنوبغربی
استان تهران، شهرها وشهرک های غرب استان تهران و شرکت فاضلاب تهران انجام میدهد.
۲-۵-۱-۲-۱. شرکت آب و فاضلاب شهر تهران
اهم وظایف شرکت عبارتست از :
۱-انجام هر گونه فعالیت در راستای آبرسانی برای مصارف خانگی، عمومی، صنعتی، تجاری و غیره و جمع آوری، انتقال، تصفیه و دفع بهداشتی فاضلاب از طریق شرکتهای زیرمجموعه یا خود شرکت با تصویب مجمع عمومی و تایید وزارت نیرو.
۲-برنامه ریزی و اجرای طرح های مربوط به آب و فاضلاب و تاسیسات وابسته در سطح استان تهران از طریق شرکتهای زیرمجموعه و نظارت ستادی بر اجرای آنها.
۳-گردآوری و تهیه استانداردها، دستورالعملها و آیین نامه های عملیاتی مرتبط با امور شرکتهای زیرمجموعه در زمینه های امور مهندسی و توسعه، بهره برداری، مدیریت مصرف آب و کاهش تلفات و… (اساسنامه شرکت آب و فاضلاب استان تهران، سایت شرکت آب و فاضلاب استان تهران)
۲-۵-۱-۲-۲. شرکت فاضلاب تهران
ماموریت این شرکت شامل موارد زیر می شود:
الف - ایجاد تاسیسات مرتبط با جمع آوری، انتقال و تصفیه فاضلاب.
ب- بهره برداری از تاسیسات مرتبط با جمع آوری، انتقال و تصفیه فاضلاب در چارچوب معین شده توسط وزارت نیرو.
ج - انجام امور تحقیقاتی و آموزشی در راستای اهداف شرکت. (اساسنامه شرکت فاضلاب تهران، سایت شرکت آب و فاضلاب استان تهران)
۲-۵-۱-۳. مرکز مدیریت بحران آب تهران

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 96
  • 97
  • 98
  • ...
  • 99
  • ...
  • 100
  • 101
  • 102
  • ...
  • 103
  • ...
  • 104
  • 105
  • 106
  • ...
  • 120

مجله علمی، خبری و آموزشی

 وابستگی همسر
 احساس گرفتاری رابطه
 مدفوع گربه نشانه‌ها
 سینی ادرار گربه
 افزایش درآمد ویدئو
 کتاب الکترونیکی برنامه‌نویسی
 احساسات منفی پس جدایی
 درآمد یوتیوب
 نژاد بوستون تریر
 تفاوت خرگوش جرسی
 درآمد پادکست
 کمبودهای عشق
 علل شکست رابطه
 سرمایه‌گذاری ارز دیجیتال
 بیماری پوستی گربه
 سگ کن کورسو
 روانشناسی عشق
 تغذیه طوطی گرینچیک
 پست مهمان فروشگاه
 بیماری مرغ عشق
 تنفس عروس هلندی
 نیازهای خرگوش
 بیاشتهایی گربه
 درآمد اتوماسیون
 واکنش به خیانت شوهر
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

آخرین مطالب

  • نکته های ارزشمند درباره آرایش دخترانه و زنانه
  • تکنیک های بی نظیر درباره آرایش
  • توصیه های بی نظیر درباره آرایش دخترانه
  • تکنیک های سريع و آسان درباره آرایش دخترانه
  • توصیه های اساسی درباره میکاپ
  • توصیه های ارزشمند و حرفه ای درباره آرایش دخترانه و زنانه که باید در نظر بگیرید
  • " مقالات تحقیقاتی و پایان نامه | نگرش شهروندی – 8 "
  • " پایان نامه -تحقیق-مقاله – گفتار نخست: شرایط ولالت بر وقف ( اوصاف متولی) – 8 "
  • " دانلود منابع پایان نامه ها | گفتار اول _ تخصصی شدن قاضی افراد – 2 "
  • " پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – کاربرد توانمندسازی در عبارات زیر بیان مى­شود: – 2 "

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان